關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

羅巧

摘要：當今小學教育是家長最操心的事情之一，并且現在家長在學生的學習中傾注了大量的人力與物力財力，可見小學教育的地位與重要性。小學是學生學業生活的起點，對小學生進行正確的引導教育是相當必要的，現在的初中生高中生普遍不喜歡數學，而在大學教育中出現選修高數的學生寥寥無幾的現象，這是為什么呢？歸根結底，主要是因為小的時候沒有對學生進行正確的引導教育，沒有著重培養學生的創新思維。其實小學教育的教學內容大多很輕松，教師可以采用引導學生的學習興趣的方式來引導學生的探索欲望。

關鍵詞：小學教育 創新思維 自主學習

數學創新思維聽起來好像很難理解，比如，什么是數學創新思維？再比如，數學創新思維對小學是不是太遙遠了，但其實，重視教育的國家都很重視學生的創新思維培養。比如，我小學上數學課時候的書本，上面有很多板塊，分的很詳細，一點一點的引導學生進行課堂學習，不管是自然科學還是數學，都會有一個板塊叫做自主思考，比如問，雞兔同籠問題中書本就不是先提出雞兔同籠中雞和兔的個數怎么求，而是先讓學生思考雞兔同籠問題怎么知道雞有多少只兔子有多少只，在小學的小朋友眼中，最簡單的方法就是試，也可以說是實驗，你可能會說這也忒笨了，但這可不是笨辦法，這也是一種創新意識。

1 小學數學教學

1.1小學數學教育現狀

當今小學數學教育還是更偏向于一味的傳授學生數學問題的解法與一味地套公式，小學教學離不開掰手指、乘法口訣這些常規計算方式，甚至有的學校為了趕課程進度，把一些簡易的解題方法交給學生，直接剪掉了學生的思考過程，對于這種教學模式我無法茍同，小學生是一個國家的希望，從小學培養學生的創新思維意識是對國家負責對人民負責。小學教育在當今時代越來越顯得功利化，家長只在乎學生的學習成績，給學生報各種補習班，將小學生小小的背脊給壓彎。并且現在的小學教育受高考影響越來越重視于應試書面學習，學生需要的自主思考受到越來越多的制約，小學教師包括我當年的老師都會經常說：“你理解不了就不需要理解，等你大了就懂了，不懂的東西就牢牢記住”。雖然這種方式確實對我的學習成績起到了正面的推動作用，但小學教科書設置數學問題的目的便是引導學生思考學習，這樣的教學方式導致了現在社會上出現了一批學習機器，摒棄了教學目的的數學教學能給予的僅僅只是答案與單調的解題過程，久而久之學生的學習積極性日益削減。

1.2 如何引導學生思考問題

小學課本上引導學生思考的地方還是挺多的，學生探索問題覆蓋了幾乎整個小學時代，只要能根據書本的教學內容并進一步延伸，引導學生進行創新的數學解題，學生的自助思考積極性就會得到加強。進行創新思維意識的培養是教師不能推卸的責任，學生的心智還在發展期間，對這個世界上的事物還尚留在好奇的階段，教師以正確的方式引導學生進行數學創新培養教學讓學生更近距離的接觸這個世界是有必要的。那么如何正確引導學生的創新自主思考能力呢？這就要求教師的課堂表現力了。

1.3 培養學生數學創新意識重要性

創新是一個國家的靈魂，不培養學生的創新意識就相當于毀了國家的下一代希望，下一代靈魂。中國從古至今，從古代的神農嘗百草到倉頡造字再到張恒的地動儀，都是我國古代在創新中尋找出路的方式。在外國，也不乏創新的偉人，不管是萊特兄弟對于飛行器的探索與創新還是愛迪生對燈泡的探索與創新，這些都足以讓人了解到創新的重要性。如果將創新比作織毛衣，創新就是織毛衣的織法，培養小學生數學創新思維在根本上也是促進國家與社會的發展，培育出下一代有著數學創新思維的創新型人才將會讓中國前進的步子走的更豪邁。中國尤其重視基礎教育，小學基礎教育教的好，學生的創新能力強，中國的產業結構才能更加穩固，在國際市場才能走的更遠。

2 數學教學創新思維

2.1 教師如何培養學生創新思維

教師培養學生的創新思維并不是要一味的教授知識，最重要的是引導學生思考解決問題的方法，特別是數學這種高深的學科，要想使學生有興趣需要在老師教學方式與小學生學習方式上多下功夫。由于學生在學校的時間更多，并且學校的職能就是為國家培養全能創新型人才，學校有責任有義務做好對小學生創新思維意識的培養。首先，小學數學是也可以說是一個啟蒙教學，那么在這個過程中，如何能讓剛剛接觸數學的小學生理解并能舉一反三呢？針對小學生進行數學教學創新的培養到底行不行得通呢？小學數學創新教學的決策是對的，但結果卻出現了偏差，這是為什么呢？歸根結底，過程把控的不對。

2.2 如何開展數學創新意識培養課程

數學創新意識培養不是一個一蹴而就的過程，需要教師工作者的不懈努力。開設數學創新課堂對小學教育來說是一個好辦法，現在很多學校提出開設趣味課堂供小學生自主解決問題，讓小學生領悟到數學教學中的創新，這不失為一個好的辦法。在數學教學上沒有捷徑可走，只有不斷的探索與發現。有的學校直接將早已遠離塵世的算盤引入課堂來，教學生學習數學的方式，雖說是老辦法，但在當今的教學方式上也未嘗不是一次創新，創新不拘泥于學習的方式，需要的是要有學生動腦的過程而不是一味地傳授學習的方式與成果。在課堂上可以多增設一些課堂小環節，鼓勵小朋友踴躍發言，諸如動動小腦筋這類的課堂小環節，鼓勵小學生們在數學課上踴躍表達自己。

3結束語

小學數學教學還需要家長老師付出很大的努力，特別是老師，在教學中對小學生要付出更多的耐心，引導小學生學習數學的積極性，小學生數學學習成績的好壞不能作為判斷好學生與壞學生的依據，小學生的數學書面成績不能作為評判小學生學習是否努力的依據，讓小學生能在數學學習中用巧方法開辟新的解題思路，這才是小學教學的核心內容，創新能興邦，一個國家的發展需要創新型人才的推動，創新型人才的培養是要有引導過程的，小學生的數學創新思維的培養需要所有小學數學教師的共同努力。

參考文獻：

[1]陳方林.論小學數學教學中學生創新意識的培養[J].新課程：小學版，2015（10）226-227.

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