運用微課輔助高中生物教學的策略探究

凌宏

摘要：高中生物具有一定的難度，諸多知識點較難理解，學生的學習壓力較大，教師對學生的指導時間大部分在課堂上。課余時間學生很難找到老師。通過微課可以解決上述問題，教師可以提前制作教學視頻，學生能夠通過視頻開展自主學習，對于不懂的知識可以通過微信、qq等溝通軟件詢問教師，優化學習環境，為學生生物學習提供了便利。

關鍵詞：微課;高中生物;輔助策略

1微課的相關概念

在教學中，教師將知識點用視頻的形式記錄下來，同時對教學中的重難點進行分析，這就是現階段衍生出的新型教學方式———微課。微課中包含教師需要教學的所有知識點以及材料，其優勢就在于需要的時間比較短，可以將一個復雜的知識點利用短視頻的形式給學生集中呈現出來。與傳統的課堂教學相比，微課需要的教學時間更短，能讓學生在短時間內通過微課學會應該掌握的知識點，提升學生的學習效果。學生在課后還能對微課進行評價，這時教師就可以根據學生的評價清晰地認識自己教學中存在的不足之處，就能更好地改善教學，保證微課教學的優勢被充分發揮。

2微課教學在高中生物教學中的作用

2.1幫助學生了解微觀生物世界

微課可以將生物知識利用聲音、視頻、動畫等等形式展示給學生，讓學生更好的學習生物知識，理解生物知識，對于一些微觀的生物知識也可以讓學生利用微課直觀的觀察到，讓學生更好的理解生物知識。教師利用微課將課本上文字以及圖片，用視頻或者動畫的形式展示出來，幫助學生對知識內容進行理解記憶。例如，有絲分裂的過程、物質運輸的過程等等，教師都可以利用微課展示給學生。

2.2提升學生學習興趣

教師利用黑板以及課本進行教學，學生很容易出現注意力不集中的現象，甚至因為課堂的沉悶無趣學生會出現瞌睡的現象，這樣的情況不利于學生對知識的學習。很多生物知識教師利用黑板進行畫圖教學，學生在學習時并沒有太多的興趣。但是利用微課進行教學，教師就可以利用視頻或者動畫給學生展示變化的過程，利用這樣生動形象的視頻動畫進行教學，可以很好的提升學生學習的興趣，讓學生能集中更多的精力投入到學習中。

2.3讓學生的學習不受限制

在高中生物的教學中利用微課進行教學，學生還可以在課下對微課的內容進行觀看。在學生遇到不能理解的內容時，可以對微課進行反復觀看，這樣的教學方式可以讓學生更好的理解生物教學中的重難點內容。學生還可以利用微課進行課前預習，利用課間零碎的時間進行微課視頻的觀看，這時學生就可以帶著疑問進行學習，學生的學習就會更有針對性。學生還可以在課后對教師教學的內容進行復習，利用微課進行復習可以提升學生的復習效果，讓學生更好的理解在課堂上重難點內容。

3運用微課輔助高中生物教學的策略探究

3.1構建生物知識框架，建立生物知識體系

概念較多、知識繁雜、實驗抽象，這是高中生物教學的難點。鑒于高考壓力，教學時間緊張，高中生物課堂教學以教師講解、學生識記為主。課堂學習以高考為目的，學生往往是進行題海訓練。這就使得學生很難在短時間內建構起相對完整的知識框架。將微課引入高中生物教學，就可以選擇生物知識要點，構建生物知識框架，以思維導圖等形式進行展示，便于學生將生物知識系統化，自主建立知識體系。

3.2突破重點用微課，不斷鞏固加深學生的理解

高中生物學知識點眾多，學習內容錯綜復雜。學生在學習的過程中，往往會顧此失彼，或者把握不好教學的重點。這種情況下，教師可以一邊開展教學，一邊把教學中的重要知識點制作成微課視頻，在教學進行到一定程度后，利用業余時間為學生播放這些教學視頻，或者把教學視頻利用網絡設備（手機、平板電腦）下載后，要求學生在課余時間自行選擇觀看。這樣，一方面，可以讓學生了解哪些內容才是教學中的重點，讓學生著重對這部分教學內容進行學習;另一方面，學生可以根據自身對這些教學內容的掌握程度，自由選擇學習的頻率，把握學習的時間。從而保證不同學習程度的學生，都能有效把握教學的重點，并能消化重點的教學內容。例如，教師在講解與細胞呼吸相關的內容時，可以通過微課制作曲線圖，把靜止的生物知識動態化，讓學生根據微課當中的知識內容，分析影響細胞呼吸速率的內因和外因。這樣，不僅有利于培養學生的思維能力，也能把重點和難點知識的細節，通過微課視頻的形式展示出來，從而讓學生更好地理解生物知識。

3.3利用微課強化教學各個環節

微課可以在生物教學各個環節應用，例如，課程預習、課程導入、課程開展、課后復習等。傳統的高中生物教學主要是以教師講授為主，課堂枯燥乏味，學生處于強制學習狀態，對于知識的探索興趣不高。新時期背景下，利用微課開展生物教學，需要充分利用微課的優勢，將微課應用于生物教學的各個環節中。除了在課堂上，教師要培養學生養成自主學習的好習慣，事先錄制教學視頻，對于課堂不懂的知識，通過微課視頻再次學習。此外，教師可以構建QQ群、微信群，通過信息交流平臺，隨時與學生進行溝通，幫助學生解答問題，進而創新生物教學方法，改變學生固有的學習模式。微課能夠幫助學生充分利用課余時間，提高了學習效率，優化了生物教學環境。

4結束語：

在高中生物教學中應用微課，可以有效幫助學生理解生物教學中的重難點知識，從而讓學生能更高效地學習生物知識。對于生物教學中較為抽象的知識，教師利用微課將抽象的生物知識具體化，讓學生理解得更加深刻。教師在教學中應該加深對微課教學的探究，更好地在生物教學中應用微課，提升教學質量，同時提升學生的學習效果。

參考文獻：

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