基于核心素養下的高中化學實驗教學路徑

吳華麗

摘要：高中階段的學習會讓學生感到既興奮又緊張，想要高效完成高中階段的學習任務則必須要注重提高學生的核心素養。化學一直都是一門十分重要的學科，化學與人們的日常生活有著十分緊密的聯系，通過學習化學知識能夠讓學生以更加科學理性的態度來面對現實生活中出現的一些問題，學習化學學科的目的在于讓學生對知識點進行學以致用，從而促進學生得到更加全面的發展。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學

想要學好高中階段的化學知識并不是一件簡單的事情，由于化學知識較為龐雜，學生想要學好則必須要建立一個化學知識體系，在建立化學知識體系的過程中，需要將側重點放在培養學生的化學核心素養上。教師在開展教學工作時，要轉變原有的教學理念，采用全新的教學方法，以多樣性的教學手段來激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到課堂實踐活動中，通過這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時也能讓學生體會到學習化學所帶來的樂趣。

一、高中化學實驗教學存在的誤區

（一）注重結果，忽視實驗過程

從當前的實際發展情況來看，在開展高中化學實驗教學過程中仍然存在一些問題，這些問題直接影響了化學教學水平的提高，如果不對這些問題進行有效解決，將很難達到高效教學的目的。在眾多的問題中，最主要的一個問題就是教師在開展教學活動時更加注重學生的學習成果，忽視了整個實驗操作過程。化學這門學科和其他學科的區別在于綜合實踐性較強，雖然結果顯得十分重要，但是整個學習的過程更為關鍵。開展實驗教學的目的是為了讓學生通過親自操作的方式來更加深入的學習化學知識點，學生操作實驗的過程中才是提高自身能力的關鍵階段。

（二）實驗教學流于形式

除了過于重視結果以外，部分教師所開展的化學實驗教學活動非常形式化，只會將教材的內容生搬硬套到化學實驗活動中，這樣的教學方法很難達到預期的教學效果。由于整個實驗操作過程流于形式化，使得學生無法體會到實驗操作的樂趣，這會在一定程度上影響學生的學習積極性，而且一節課下來學生真正能夠掌握的知識點也少之又少。想要不斷提高高中化學實驗教學質量，則必須要轉變教學活動流于形式的問題，教師所開展的教學工作要具有針對性，要符合學生的成長發展規律，這樣才能達到高效教學的目的。

（三）教師忽略了正確的指導

教師對于學生的整個學習過程有著極為重要的影響，只有通過教師正確的引導才能幫助學生高效的掌握化學知識點。但是目前在教學過程中，部分教師忽視了對學生進行正確的指導。當學生在操作實驗時完全讓學生獨立完成，雖然這樣能夠給學生更多的獨立學習和思考時間，但是由于學生的思想不夠完善，使得在實踐操作過程中會出現許多問題。教師必須要對學生進行正確的指導才能保證學生的整個學習過程是正確的，這樣能夠有效避免浪費過多不必要的時間，同時還能保證實驗操作的安全性。

（四）過于依賴原有教學經驗

目前很多高中化學教師在開展實驗教學的過程中都過于依賴原有的教學經驗，整個教學工作都缺乏創新性，而且在課前沒有對在教學過程中可能出現的問題進行全面的考慮，這就直接導致一旦在課上出現一些問題，教師很難進行高效的解決，這會嚴重影響化學課堂的教學效率。在全新的教育背景下，對于高中化學教學有著新的要求，原有照本宣科式的教學模式已經無法滿足當前學生的實際學習需求，教師必須要對原有的理念進行轉變，對教學方法進行創新，給予學生更多獨立思考的時間和空間，這樣才能有效提高學生的創新能力。但目前大部分高中化學教師都忽視了對學生創新能力的培養，使得高中階段的學生大多都只會死讀書。

二、基于核心素養下高中化學實驗教學策略

（一）明確化學實驗目標

基于核心素養下，想要對高中化學實驗教學進行創新，教師必須要從多方面入手。首先要確立明確的實驗目標，幫助學生在學習過程中形成正確的實驗思路。當學生在實驗前明確實驗思路后，則能嚴格按照實驗思路進行操作，每一個操作步驟的正確性都能得到有效保證。通過這樣的方式能夠有效避免學生在實驗操作過程中浪費過多不必要的時間，同時在操作過程中也能加深對于知識點的印象，通過這樣的方式能夠有效實現高效實驗教學的目的。

（二）激發學生的學習興趣

在化學實驗教學過程中，教師應該注重激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到課堂活動中。教師所開展的化學實驗教學內容應該以學生感興趣的方面為切入點，讓學生親自動手去完成實驗，動手操作的過程能夠加深對知識點的理解，同時學生的思維能力也能得到有效完善，這更有利于發揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐操作能力。例如，當學生在操作離子反應實驗時，由于該實驗具有一定的復雜性，教師可以將學生分為不同的學習小組，以小組合作的方式來開展實驗活動。

（三）積極應用信息技術進行教學

如今人們處在信息化高速發展的時代背景下，在教育過程中，教師可以積極應用信息技術為學生營造一個活躍的課堂氛圍，通過視頻、音頻、圖片的方式來刺激學生的感官，幫助學生理解較為抽象的化學知識。利用信息技術能夠將抽象的理論知識進行具象的轉換，在此過程中能夠降低學生的學習難度，同時能夠讓學生體會到學習所帶來的樂趣。

（四）培養學生的合作意識

由于一些化學實驗操作較為復雜，學生一個人想要完成顯得的十分困難。面對這樣的情況教師就需要讓學生進行小組合作學習，在學習過程中不斷提高學生的合作意識，尊重學生的主體地位，讓學生的個性能夠得到充分發展。在小組合作學習的過程中，學生的思維能夠得到良好發展，通過集思廣益的學習方式能夠讓學生更加高效的掌握化學知識點，在小組合作學習中，學生可以進行大膽的分析和討論，這能夠有效提高學生解決問題的能力，同時創新意識也能得到有效培養。

綜上所述，在全新的教育背景下，教師所開展的各項化學實驗教學工作都要以提高學生核心素養為基礎，對原有的教育理念進行轉變，采用全新的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，以此來促進學生得到更加全面的發展。

參考文獻：

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