初中物理生活化教學的策略分析

談開能

摘要：初中物理也是中考需要考試的一門學科，由于初中物理知識比較簡單，所以能夠將物理引入生活化進行教學，讓同學們結合生活能夠將抽象性的知識簡單化，教師在教學中結合實際生活教學能夠幫助孩子們更好地理解知識點，還能夠使其通過對生活的觀察了解到生活方面的物理規律，從而引發其對物理學習的興趣，提高學習的效果。所以教師要在教學中貼近生活，讓孩子們可以將所學的知識靈活有效地運用。

關鍵詞：初中;物理;生活化教學

初中物理知識是與現代生活息息相關的，它在生活中無處不在。隨著社會的不斷發展，人們生活水平的提高，對于各類知識也了解得更多。在教育行業中，傳統單一的教學方式已經不再滿足現如今的教育要求，新課標明確指出，要注重學生的綜合素養培養，所以在物理教學中，為了讓學生接受知識的能力提高，老師也要創新自己的教學方式，懂得結合生活實際來展開教學，讓孩子們在學習中能將課本知識和生活進行聯系，加深對知識的理解，提高對物理學習的興趣[1]。本篇文章則針對初中物理生活化教學這一話題展開討論和探究。

一、在教學中將物理生活化的意義

物理知識大都是來源于生活當中，在教學中要明白這樣的理念，將教材知識結合實際進行教學能夠讓學生直觀地對知識增加了解，在學習中也更容易懂得知識的原理，還能夠引導孩子們不斷觀察生活，在生活中發現一些物理的現象[2]。同時通過社會和生活的不斷實踐上，能夠讓同學們不再局限于課本單一的理論中，而是可以深刻感受到在生活和生產中物理的實際應用。并對其基本的科學原理和概念以及規律都能夠良好的理解并掌握。對孩子未來的學習中有著重要的幫助作用。

二、初中物理教學的現狀

這門學科屬于自然學科之一，主要是對物質世界的變化進行研究。正因為它在生活中是隨處可見的，所以才要結合實際生活展開教學，但是在目前仍然有很多學校在教學中沒有注意到這個問題，受到傳統教育的影響，大多數老師的教學方式還是過于片面化，注重教材的理論教學，并將其中的公式和概念生搬硬套給學生，再加上多數老師不夠重視生活化教學，導致孩子們在學習中一知半解，學習越來越感到枯燥乏味，還有的老師過于注重孩子的學習成績，將大量時間花費在做題和解題上，并沒有經常帶領學生們進行實踐和做實驗，逐漸導致很多孩子對物理學習不再感興趣[3]。

三、在初中實施物理生活化教學的方法

（一）在課堂上結合實際生活教學，讓孩子充實知識儲備

課堂作為主要學習的陣地，通常決定了孩子們學習質量。所以老師要注重改善授課方式，在課堂上融入生活化教學，這樣一來能夠有效地提高學生學習的質量。老師在上課中可以引導孩子們結合生活實際的例子來理解教材中的知識和概念，利用這樣的方式為大家打造一個良好的學習情境。

例如，在學習人教版的初中物理中，當學到關于“浮力”的知識點，教師可以先接一盆水，然后拿一片葉子或者一張紙放在水面上，讓同學們能夠清楚地看見水和樹葉在水面上漂浮?；蛘哒襾硪恍┮曨l，讓大家觀看船在水上行走和漂浮的畫面，以此來讓同學們對“浮力”的知識有所了解和理解。

同時老師也可以適當地結合生活中的問題進行提問，比如在學習“平面鏡成像”中，老師首先可以提出問題引導大家進入課堂當中，例如：“你們在日常生活中有沒有照過鏡子？你覺得鏡子中的你和實際上的你大小是否相同？”結合生活中的這些問題，很快孩子們就能動腦開始思考，這時候老師可以拿出鏡子讓大家照鏡子進行觀察。如此一來，不但增加了課堂教學的趣味性和學生學習的積極性，還讓同學們對課本抽象的知識更加了解。

教師也可以充分利用媒體教學，現如今網絡技術越來越發達，網絡上有海量的視頻和資料。老師可以利用這些視頻對學生展開教學，通過視頻或者的直觀展現關于聲的現象和聲的原理，讓孩子們更加了解生活當中的聲音現象。

（二）在理論知識和課后延伸上融入生活

課堂上的教學時間是有限的，老師要引導孩子們能夠在課后結合生活實際發現物理學的規律，鞏固自己的物理知識，可以適當地布置一些小實驗，讓孩子們自己進行實踐，在實踐中尋找真理，并能夠從實踐中體驗物理知識的樂趣。同時在理論知識上也可以融入生活化實踐教學，比如一些物理公式，和一些物理原理，結合動手實踐會讓學生們更加容易理解。

比如在學習人教版物理中的“光的反射”這一課中，老師可以利用紅外線筆，對著鏡子照射，形成光的反射，并讓孩子們觀察光反射的過程，懂得反射的原理。老師要多多帶領大家進行一些關于生活中的小實驗，這樣不但能夠提高課堂的教學質量，還能夠增加孩子們對物理學習的興趣。

四、用生活問題激發學生的思考

運用生活問題激發學生的思考，這就要求物理教師采用更多的生活問題在我們的物理課，激發學生的思維，引導學生分析和解決生活問題，并增進學生的熱情探索物理原則，提高學生對物理的興趣，和有一個全面的理解真的是非常重要的物理教學，實現物理原則的價值。在我們的生活中有許多物理現象。只要我們仔細觀察，就會發現無數物理現象。我們可以隨時隨地使用它們，這說明物理現象與現實生活密切相關。利用生活中的現象來解釋和演繹物理定律，不僅使學生感到熟悉和友好，而且使他們更容易接受。在物理課上，教師可以用生命力強的問題來激發學生探索和求知的興趣。例如，學習壓力時，如何增加或減少壓力？物理教師在生活中應該問的問題是：如何增加或減少自己的壓力？首先，把他們分成小組進行小組討論。最后，每組可以派人到講臺上進行示范。這不僅活躍了課堂氣氛。師生共同參與教學活動，使課堂上給學生留下深刻印象，同時也獲得知識。此外，物理教師還應善于發現生活中的問題，并把它們帶到課堂上。引導學生發現和創新。當學習杠桿知識時，你可以問問題，并在你的生活中知道哪些事務用了杠桿原理，杠桿原理的應用是什么？在討論之前，我們可以給學生指導。生活中經常使用的指甲鉗是杠桿原理。引導學生思考。

五、用生活實例改進課后習題課

在教學過程中，鞏固知識的重要方式是，運用生活實例改進課后習題。然而，由于傳統的課后習題過于抽象，學生在解決的過程中總會遇到問題，不能達到預期的效果。因此，在物理教學中，教師應提高課外練習根據生活的例子，利用各種各樣的事情中可以看出學生的日常生活，引導學生關注周圍生活的現象，鞏固學過的知識，引導學生解釋生命現象根據學過的物理規則，進一步解決生活問題，而有效地達到教學的最終目的，其目的是使學生通過學習課本上的物理知識具有一定的生活能力。例如，通過對熱能的學習，物理老師可以指引學生嘗試計算長時間可以煮多少水。我們通過對物體密度的研究，物理教師可以問問如何快速地從整體上去除完整的顆粒一部分糧食被挑出來了。這些生活中常見的問題能有效地刺激學生的學習興趣，真正做到學以致用，讓物理規律從生活中來，應用到生活中去。

六、面向生活的物理作業

物理作業也是初中物理教學中不可缺少的一部分，也是重要的組成部分。因此，當老師布置物理作業時，他們應該多加注意我們要離開課本，不局限于課本中的習題和練習本。例如，讓學生自主學習做物理實驗并記下實驗過程和結論，然后生成一個實驗報告，將物理知識帶入生活，

學生可以丟掉沉重的課業負擔，接近學生的生活物理練習題，能激發學生學習物理知識的興趣，取得非常好的效果。例如，老師在講解折射的相關知識時，可以幫助學生布置一個課后完成的物理實驗任務，做一個關于折射的實驗在家里，準備一個杯子，把它裝滿水，然后把筆在杯子上玻璃杯，從另一面看可以發現鉛筆“折疊”了。完成老師布置的作業和實踐任務，使學生了解折射的相關知識有了更直觀的認識，對教師教學下一門課程有重要意義。我們需要做出改變，隨著素質教育水平的不斷提高和教育改革的不斷深化，今天，初中物理教學要與時俱進，充分利用現有資源，從學生的學習出發，從實際出發，結合學生的生活體驗，以生活為導向的初中物理教學學習，激發學生的學習興趣，提高學生對物理知識的接受程度，并幫助他們學習，學校建立了以人為本的物理教學體系。在學習中，我們要采用創新的教學理念，從物理課堂、物理實驗教學和教學三個方面進行探討，物理作業設置等方面的實踐以生命為導向的物理教學，從而提高教學質量學習質量與學生的學習效果。

結束語：

初中物理學習要想提高學習效果，就需要老師能夠在教學上融入生活化教學，創新自己的教學方式，從生活的實際上出發，激發孩子們的學習興趣，讓孩子們通過實際生活和實驗中能將物理知識了解透徹。

參考文獻：

[1]王超，鄧立友.初中物理實驗教學中生活化的實踐分析[J].中華辭賦，2019（08）：65-66.

[2]錢忠業.初中物理生活化教學的策略分析[J].家長，2019（23）：117+119.

[3]孔德軍.初中物理“生活化”教學策略分析[J].試題與研究，2019（26）：97.

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