淺談初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)問題及有效對策

楊德華

摘要：物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動最基本的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理的發(fā)展將會帶動科技社會的發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科其具有其自身的特點。因此，我們要上好初中物理復(fù)習(xí)課就需要研究初中物理知識的規(guī)律，然后依據(jù)物理知識的規(guī)律結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行有效的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)。物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，就是讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察事物，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;總復(fù)習(xí);問題;有效對策

引言

高質(zhì)量的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展，但是就目前的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)而言，由于各方面因素和問題的存在，教學(xué)質(zhì)量普遍不理想。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，初中物理教師需要在素質(zhì)教育改革理念的引領(lǐng)下積極找出教學(xué)問題所在，并采用有針對性的教學(xué)手段來有效解決這些問題。

一、初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題

伴隨著新教育實驗的不斷開展，新的課程改革也隨著有了新的發(fā)展，而在新課改下，教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多承擔(dān)起主體地位的觀念，也逐步被教師所接受。但是由于教學(xué)習(xí)慣的惰性，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師對教學(xué)主動權(quán)的把控程度不足，因此在一定程度上使得學(xué)生復(fù)習(xí)達(dá)不到良好的效果。其次針對復(fù)習(xí)而言，既是要將以往學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再次融合，側(cè)重點更多是在知識的融合上，但是由于很多時候教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教學(xué)理念的滯后、教學(xué)方法存在缺失，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，更多只是將舊知識按照同樣的方式，再次進(jìn)行了教學(xué)，俗稱“炒冷飯”進(jìn)而將對知識的復(fù)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R的重新教學(xué)過程。同時對于學(xué)生而言，由于部分學(xué)生對復(fù)習(xí)存在偏見，或者對“炒冷飯”的這種方式產(chǎn)生厭倦，認(rèn)為自己已經(jīng)對知識有著充分的掌握，復(fù)習(xí)只是在浪費(fèi)時間，而盲目增強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度，片面追求訓(xùn)練數(shù)量而忽視教學(xué)過程中的精講巧練，反而促使教學(xué)課堂的效率變得低下，教學(xué)時間被浪費(fèi)。最后由于物理學(xué)科自身的特征，對學(xué)生實驗操作與探究能力要求較強(qiáng)，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時，更多依靠講解，而讓學(xué)生自己動手實驗的機(jī)會不多，因此學(xué)生對知識的運(yùn)用性不高，復(fù)習(xí)時也存在著理解的不透徹問題。

二、針對初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)采取的對策

（一）以點帶面，一題多變

預(yù)習(xí)只是課堂的輔助，在復(fù)習(xí)課前教師提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生期待在課堂上得到解決，避免學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)可以代替課堂的問題，也能讓學(xué)生明確僅僅記住知識點遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到復(fù)習(xí)的要求，如就此放棄聽講，就會錯過在復(fù)習(xí)課上理解、運(yùn)用知識和提高能力的機(jī)會。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前可以提出問題并要求學(xué)生找到解決問題所需的知識點，以點帶面，一題多變，進(jìn)而建立起完整的物理知識體系。

（二）優(yōu)化媒體應(yīng)用，達(dá)成有效展現(xiàn)

多媒體作為一種有效化的教學(xué)工具，其對于教師的教學(xué)展示進(jìn)行有著十分重要的作用。而為了教學(xué)的有效推進(jìn)，實現(xiàn)當(dāng)前新課標(biāo)做出的教學(xué)優(yōu)化要求，教師在實際的教學(xué)過程之中就要能將多媒體的作用有效的認(rèn)識起來，并對其有效應(yīng)用的方法進(jìn)行研究。這樣一來，教師在實際的教學(xué)過程中也就可以做到對教學(xué)內(nèi)容的有效展現(xiàn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的有效掌握。針對于當(dāng)前一些教師存在的多媒體運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，我認(rèn)為，這是很多教師對于多媒體的理解不足所導(dǎo)致的。為了改變這一情況，作為初中物理教師要能針對于多媒體的應(yīng)用方向進(jìn)行研究，明確多媒體在教學(xué)的哪些方向可以實現(xiàn)有效的教學(xué)展現(xiàn)。這樣一來，在教師明確了應(yīng)用方向之后，自然就可以找到教學(xué)優(yōu)化的方向。

例如，在進(jìn)行“聲音的特性”這一課的教學(xué)時，就可以借助多媒體教學(xué)工具的展現(xiàn)來達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。在其中教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示聲波的波形，這樣一來，原本肉眼不可見的聲波就可以形象的被展示出來，學(xué)生就可以更好實現(xiàn)對當(dāng)課內(nèi)容的理解與分析。

（三）要重視實驗課程，加強(qiáng)初中物理課堂二次實驗教學(xué)

實驗是物理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，在初中物理課堂教學(xué)中，必須要充分重視實驗的重要作用。教師利用實驗進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力，同時利用有趣的實驗現(xiàn)象，還能夠有效激發(fā)初中學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性。教師在進(jìn)行實驗的過程中，能夠使學(xué)生更加深刻地體驗到物理知識的內(nèi)涵，幫助學(xué)生加強(qiáng)對物理知識的理解，從而有效提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“勢能”相關(guān)知識時，就可以利用實驗進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分感受到什么是動能，什么是勢能.教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情差異，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每組盛沙子的盒子及質(zhì)量不同的小球等材料，將小球懸于沙盒之上，讓小球做自由落體運(yùn)動，小球下落后，在盒子里原本平坦的沙面留下地凹陷痕跡;然后讓學(xué)生觀察同等高度不同質(zhì)量、同等質(zhì)量不同高度條件下，小球下落后，在沙盒里凹陷痕跡的深淺情況;最后總結(jié)重力勢能與物體質(zhì)量、高度之間的關(guān)系.動手實驗可以讓學(xué)生直觀地感受到勢能知識內(nèi)涵，從而加強(qiáng)對勢能知識的記憶和理解，有效掌握相關(guān)知識。

結(jié)束語

對學(xué)生的培養(yǎng)，從來不是一個簡單而短暫的過程，而在幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，更是一個漫長的成長體驗過程。因此，對于教師而言，促進(jìn)自身的教學(xué)方式改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂上有限的教學(xué)時間發(fā)揮更大的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。而對于學(xué)生自身而言，有利于學(xué)生自身實踐能力和思維能力的不斷發(fā)展，更為學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)搭建平臺，為學(xué)生的健康健全的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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