巧用微課突破初中物理教學(xué)難點(diǎn)

王圣芹

摘要：物理是初中階段的一門(mén)重要課程，但其中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，很多初中生都認(rèn)為物理難學(xué)，想提高成績(jī)是很困難的，因此對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生無(wú)法感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微課的出現(xiàn)為物理教學(xué)帶來(lái)了一種有效的教學(xué)手段，對(duì)于幫助學(xué)生突破初中物理教學(xué)難點(diǎn)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;教學(xué)難點(diǎn)

微課在初中物理課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的課堂氛圍，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，使物理學(xué)習(xí)不再難。因此，初中物理教師要善于利用微課輔助物理教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中攻克難點(diǎn)，學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究如何發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，突破物理難點(diǎn)，以供大家參考和借鑒。

1微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

要想讓微課在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，在其應(yīng)用過(guò)程中還需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，實(shí)用化原則，微課教學(xué)開(kāi)展實(shí)施的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，所以在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要注重微課的外觀設(shè)計(jì)，還要適當(dāng)增加其實(shí)用性，讓學(xué)生通過(guò)微課來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶;第二，微課設(shè)計(jì)要具有邏輯性，物理是一門(mén)抽象性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還要注重微視頻的邏輯性，通過(guò)引人人勝的講解或問(wèn)題的逐步解決來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高其學(xué)習(xí)效率;第三，娛樂(lè)性，我們常說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，微課教學(xué)雖然能夠給學(xué)生帶來(lái)更多感官刺激，但是要想激發(fā)學(xué)生興趣，微課設(shè)計(jì)還要具有娛樂(lè)感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而全面提髙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

2現(xiàn)階段初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

物理教師要更好地創(chuàng)新教學(xué)思路要清楚地意識(shí)到物理教學(xué)的現(xiàn)狀，只有意識(shí)到存在的問(wèn)題才能更好地著手解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手法過(guò)于單一，物理課程是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度系數(shù)高，抽象不易理解的課程，很多知識(shí)點(diǎn)不能夠單純地靠老師講解而理解，尤其是一些抽象知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮想象力，因此教師單一的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了物理教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生無(wú)法理解老師講述的內(nèi)容，而造成不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，由于聽(tīng)不懂課而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)選擇放棄物理的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該積極地提高自身教學(xué)能力，豐富課堂內(nèi)容，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大多數(shù)學(xué)校和老師重視應(yīng)試教育，因此老師在講課的過(guò)程中大多模版化教學(xué)，有一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)流程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師授課，講題布置作業(yè)都是以學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，套用做題公式，重點(diǎn)講解考試習(xí)題，對(duì)于不考的內(nèi)容常常一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就像流水線的工人，機(jī)械性的重復(fù)做練習(xí)題，懶得發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行知識(shí)思考及積累，過(guò)度依靠老師的做題公式，不懂得舉一反三，失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的本真。

物理的學(xué)習(xí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，很多知識(shí)需要靠實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解并掌握，但是課堂時(shí)間有限，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師為了節(jié)省時(shí)間，通常自己在講臺(tái)上演示一遍，或者很多實(shí)驗(yàn)知識(shí)單純的播放視頻讓學(xué)生感受，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解往往不夠深刻，雖然節(jié)省了時(shí)間快速講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也未做到充分理解。

3微課在突破初中物理教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用

3.1利用微課開(kāi)展預(yù)習(xí)，感知教學(xué)難點(diǎn)

預(yù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)必不可少的階段，物理教師在講新課之前可以把新課內(nèi)容做成微課，然后讓初中生在課前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前了解下節(jié)課所要講的物理知識(shí)。初中生對(duì)微課都很感興趣，預(yù)習(xí)起來(lái)都很活躍，很快就將新課的知識(shí)有了大概的了解。但是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)因?yàn)樽约褐R(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限，很難把教材內(nèi)容全部領(lǐng)會(huì)，總會(huì)有一些想不明白、解決不了的問(wèn)題，這些問(wèn)題基本上都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中生可以把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，上課的時(shí)候向教師提問(wèn)，學(xué)生都盼著自己提出的問(wèn)題能夠得到解決，所以在上課聽(tīng)講時(shí)就會(huì)非常認(rèn)真，會(huì)有所側(cè)重，聽(tīng)課更具有目的性。學(xué)生都能理解的問(wèn)題在課堂上就不需要重復(fù)講述，而對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)就需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)講解，這樣大大提高了課堂教學(xué)的效率，避免了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，為突破教學(xué)難點(diǎn)贏得了時(shí)間保障。物理教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生自學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生自學(xué)提出合理化建議，便于學(xué)生改進(jìn)和提高。對(duì)于不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生，物理教師要進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的策略，促使這些學(xué)生快速融入班集體中。

3.2利用微課演示知識(shí)生成過(guò)程，深挖教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)好初中物理需要較好的邏輯思維和空間能力，而這正是學(xué)生所欠缺的，在遇到物理難點(diǎn)時(shí)會(huì)不知所措，一時(shí)間找不到解題思路。對(duì)于初中生而言，他們將要面臨中考的考驗(yàn)，而物理是中考的必考科目，物理成績(jī)的高低影響著中考總成績(jī)。物理教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很多物理知識(shí)都是無(wú)法預(yù)設(shè)的，要敏銳地捕捉物理知識(shí)的生成亮點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的動(dòng)態(tài)教學(xué)，消除初中生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n演示物理知識(shí)的生成過(guò)程，能夠突出物理教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生更加明確物理課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在物理學(xué)習(xí)中，很多初中生對(duì)難度較大的物理知識(shí)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而微課卻能夠讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感知物理知識(shí)，能有效地引發(fā)初中生的心理追求，使物理課堂煥發(fā)生命的活力。物理教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取科學(xué)性的演示視頻并將其制作成微課，讓初中生更直觀地認(rèn)識(shí)和理解一些抽象物理現(xiàn)象，從而激起學(xué)生的探究欲望，消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的顧慮，使學(xué)生主動(dòng)融入物理課堂中。利用微課進(jìn)行相近知識(shí)點(diǎn)的比較，讓學(xué)生回顧以前的知識(shí)，再感知本節(jié)課的難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的迷茫感。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課作為信息化教學(xué)中提倡的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)改革提供了幫助。作為初中物理一線教師要充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的應(yīng)用原則，并充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高初中物理教學(xué)有效性。

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