初中數(shù)學函數(shù)教學存在的困難及教學對策分析

仲榮青

摘要：初中函數(shù)是初中數(shù)學教學中的關鍵和難點，初中學生在初次接觸函數(shù)的時候會覺得無法理解，因此在新時代教育背景下，教師在傳授知識的同時還需要注重學生的興趣培養(yǎng)，本文就初中數(shù)學中函數(shù)教學存在的學習困難和教學困難作出簡單的分析并提出一些教學對策來改善學習難和教學難的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;函數(shù)教學;教學對策

引言：

函數(shù)是貫穿整個初中數(shù)學的重要課程，函數(shù)在現(xiàn)實中的應用也比較頻繁，函數(shù)對于其他數(shù)學知識而言更具有抽象性和邏輯性，并且初中學生對數(shù)學的理解能力普遍不高，復雜的函數(shù)理念不易于學生理解和消化，影響學生的學習興趣，導致教師教學困難和學生學習困難，下面就對初中數(shù)學課堂中對函數(shù)的教學以及在函數(shù)方面對學生的引導和啟發(fā)策略做出相應的分析以供借鑒。

一、初中數(shù)學函數(shù)教學中存在的問題

（一）函數(shù)概念講解方面

概念是學生理解函數(shù)的關鍵，如何讓函數(shù)的概念可以通俗易懂，讓學生可以直白的理解函數(shù)的意義，便于開展后面的函數(shù)教學內(nèi)容，如今的初中函數(shù)教學課堂上，教師對函數(shù)概念的講解很抽象和片面，甚至直接跳過函數(shù)概念的講解，直接從函數(shù)課程出發(fā)，這樣就導致很多學生對函數(shù)的認知上摸不著頭腦，對函數(shù)的認知模糊不清，對后續(xù)的函數(shù)知識點和講解內(nèi)容不能很好的進行理解和貫通，在邏輯思維方面也沒能作出很好的引導，讓學生提不起學習函數(shù)的興趣，影響未來的函數(shù)學習。

（二）函數(shù)運用認知方面

大多數(shù)函數(shù)教學模式中，教師在教學方程式之類的函數(shù)來處理某些問題的時候，沒有從多方面多角度的去分析問題，將學生固化思維，對于有多種解法的問題上，學生也只會從單方面的問題進行著手，不會靈活變通的使用其他函數(shù)進行解決，這就導致了函數(shù)在運用方面存在呆板性，影響了函數(shù)的學習效率和應用效率。

（三）數(shù)形結合理解方面

數(shù)形結合是理解函數(shù)的重要手段，教師在講解數(shù)形結合的時候并沒有讓學生通過數(shù)形結合來解決實際的函數(shù)問題，無法讓學生真正意義上的去理解數(shù)形結合在函數(shù)中的核心內(nèi)涵，反而讓學生覺得函數(shù)學習的復雜性，打擊學習的積極性，影響學生對函數(shù)未來的學習動力。

二、初中數(shù)學函數(shù)的教學對策

（一）注重多媒體教學

初中數(shù)學教學中注重的是興趣培養(yǎng)，多媒體教學可以讓課堂多元化，通過多媒體的感官沖擊來增強學生對函數(shù)的理解能力，最重要的是可以讓學生根據(jù)多媒體播放的生動的動畫內(nèi)容來提升函數(shù)的學習興趣，例如在《北大師版初中數(shù)學七年級上冊》第五章認識一元一次方程課程中，教師可以通過多媒體設備，播放類似于情境式的對話，例如兩位同學之間相互猜年齡和計算樹苗在多久能長多高等切合實際情況的對話場景來引導學生對函數(shù)概念的理解，對于可以通過多媒體展現(xiàn)的教學內(nèi)容最好都通過多媒體來進行教學，這樣才能提升學生對函數(shù)的學習興趣以及提升學生的邏輯理解能力。

（二）加強函數(shù)的實際應用

初中函數(shù)教學需要注重函數(shù)的實際應用，讓學生可以對實際的問題利用所學的函數(shù)知識進行理解和處理，在普遍的函數(shù)學習來說是枯燥的，對于初中學生來說，函數(shù)還具有一定的抽象性，無法將實際生活和函數(shù)知識進行關聯(lián)，教師可以適當?shù)膶嶋H的生活和函數(shù)知識相關聯(lián)，例如在《北大師版初中數(shù)學八年級上冊》第七章平行線的證明中可以讓學生積極討論生活中哪些線條是平行的，類似于，課桌和板凳的邊是平行的，馬路和花壇的邊是平行的等，讓學生可以通過自身的生活習慣和生活場景來增強思維慣性。

（三）注重興趣培養(yǎng)，引導學生自主學習

學習效率在于學生的興趣使然，教師千篇一律的灌輸只會讓學生在對于函數(shù)的學習產(chǎn)生排斥心理，教師需要將教育核心放在培養(yǎng)學生對函數(shù)學習的興趣上面，讓學生可以積極主動的探索函數(shù)的奧秘和樂趣所在，教師在數(shù)學課堂中要主動引導學生進入學習的氛圍，在激發(fā)學生好奇心的同時要給與學生一定的正確引導，讓學生自主的對函數(shù)可以進行理解和表達，并且將函數(shù)應用于不同的解題思路。

（四）加強師生互動

初中數(shù)學還處于啟蒙階段，學生的理解能力和邏輯能力還處于開發(fā)階段，教師需要根據(jù)不同學生的學習能力去進行針對性的指導，教師在平時教學課堂上教學時還需要多和學生進行互動，教師主動提問或者反提問，來讓教師了解每個學生的學習難點在哪，是否有不理解的地方，教師再根據(jù)不同學生的問題進行總結和歸納，最后集中討論問題，讓學生積極發(fā)表自己的看法，在互補的同時還能提升師生感情，為未來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

三、結束語

初中函數(shù)是為以后的高等數(shù)學打下基礎，所以初中數(shù)學教學要以培養(yǎng)學生對函數(shù)的學習興趣加以培養(yǎng)，通過多媒體教學手段提升學生的學習興趣，在利用函數(shù)在實際生活中的運用來讓學生可以感受函數(shù)在生活中的應用場景，最后教師通過和學生的交流和互動來了解學生的學習情況進行針對性教育，才能讓初中函數(shù)教學有跨越性的進展。

參考文獻：

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