探析初中數學教學中培養學生的數學思維

李四妥

摘要：數學是一門抽象性比較強的學科，邏輯以及規律性比較強，在初中數學教學中不僅要讓學生習得相關的知識內容。更為重要的是對學生的邏輯思維能力進行培養，提升學習效率。這就需要在初中數學教學中能夠采用靈活多樣的方式引導學生進行知識的學習。本文先闡述思維能力對初中學習數學的必要性，接著提出初中數學教學中培養學生的數學思維策論，以此更好的促進學生思維能力的提升。

關鍵詞：初中數學;思維能力;培養

初中數學教學中不少學生在學習中并不會那么適應，并在學習中感到困難，分析其存在的原因主要在于學生所學習的知識內容相對比較抽象，不利于學生進行記憶，學生在學習過程中更加注重對知識進行記憶。在當前初中數學教學中要注重對學生的邏輯思維能力進行培養，更好的幫助學生邏輯思維能力有所提升。這就需要教師在教育教學中能夠采取循序漸進的方式幫助學生使用初中數學知識學習構建邏輯思維能力，并能夠掌握數學知識的同時，對知識進行靈活的應用，從而達到對學生數學素養進行培養的目的。

一、思維能力對初中學習數學的必要性

數學思維具體是指在數學學習的過程當中用思維的方式對問題進行靈活的分析解決，其中包括觀察、比較、分析、創新、推理等相關的知識內容。初中數數學和小學數學相比內容上會由原來的直觀形象變得更加抽象，為此，在初中數學教學中學生不能像小學生一樣對問題進行分析解決，這也就使得初中生在數學知識學習當中產生恐懼心理。

二、初中數學教學中培養數學思維策略

（一）注重理解基礎知識，提升學習效率

初中數學教學中為了更好的培養學生的數學思維能力，首先要能夠注重將抽象的理論知識以直觀形象的方式進行學習，這也是思維發展重要的前提，對于抽象乏味的知識內容，教師要能夠做到對其直觀形象的解讀，在實驗中推理，結合學生實際生活的方式來對知識進行認識。例如在學習三角形的內角和是180的相關知識內容，如果僅僅讓學生以死記硬背的方式來這些知識進行學習是遠遠不夠的。但是如果教師先讓學生自己繪制，然后用量角器分別量取腳的不同角度。最后再借助平行線的方式將三個角變成一個平角，通過這種方式不僅可以加深學生的印象，也能夠讓學生更好地學習有關平行四邊形以及三角形的相關概念。

（二）創設具體情境，培養數學思維

小學數學和初中數學有很大的差別，小學生的自主學習能力以及創新思維相對比較弱，學生在學習當中會產生畏難情緒，對于數學知識學習的興趣自主積極性并不高。為此，這就需要在日常的教育教學中教師要能夠結合知識點的基礎上為學生創造相應的情景，將具體的知識結合學生的實際生活與趣味化的方式進行開展，讓學生認識到知識對于自身學習和生活所具有的重要性，從而更加積極主動的參與到知識的學習當中，提升學習效率。例如在學習概率的相關知識內容時，可以以學生感興趣的方式進行知識的講解，可以使用彩票中獎或者是打飛機的方式。在具體的情景中引導學生進行知識的學習，學生也在具體情境的感染下進行知識的學習，通過對知識的具體應用，學生能夠深層次解讀知識內容，也為后續學習奠定扎實基礎。

（三）提升靈活性、邏輯性，培養思維能力

初中數學教學中對學生數學思維能力進行培養的同時，還要注重質量的提升。對于問題的解決方式方法可以有很多，但是不可毫無章法的跳躍，要引導學生對題目的認真的審題并提取其中的關鍵信息和內容，從而使得思維更加具有條理、嚴謹以及靈活性，對復雜問題解決并不是一蹴而就的。尤其是對于幾何方面的證明問題，為了更好的驗證幾何當中所存在的結果。首先要讓學生明確為了更好的問題進行驗證，需要哪些條件，在充分了解題目的情況下，從整體到部分，對問題進行分析解決。由于學生的思路會存在一定的差異，也就會產生不同的解題方式方法。在這里教學中教師要充分發揮學生的思考能力，指導學生通過不同的方法對問題進行分析解決，通過不同的答案進行對比，以此更加快捷的對問題進行解決。

（四）鼓勵學生敢于質疑和提出問題

在對數學問題進行分析解決時，可能會遇到各種各樣的問題，為此，在初中數學教學中需要教師能夠在學生的知識范圍內學生提出問題，并應利用已有的知識內容對問題進行分析解決。在對學生的問題進行分析解決時，不是讓學生采用死記硬背的方式，而是應用多元化的例子來進行驗證。通過具體例子的形式能夠讓學生更好地感知知識點。在教學中要避免引導學生記住定理就行了，這種題目不需要理解。而是在教育教學中結合內容為學生列舉具體的例子，通過在例子中習得相關的知識內容，完善自身知識體系。在這個過程中也能夠提升學生對于問題進行分析、解決的能力，以此達到對學生思維能力進行培養的目的。為此，教師要及時的鼓勵學生，讓學生能夠深層次認識到數學知識所具有的意義，促進學生創新能力的培養。鼓勵學生結合知識內容對問題進行分析、解決，也進一步強化學生對于知識的學習。

結語

初中數學教學中要注重對學生的思維能力進行培養，引導學生深層次進行知識的學習，強化認知，將新舊知識內容相互聯系，以此提升學生學習效率，也在潛移默化中達到對學生思維能力進行培養的目的。要引導學生對題目的認真的審題并提取其中的關鍵信息和內容，從而使得思維更加具有條理、嚴謹以及靈活性。教師要及時的鼓勵學生，讓學生能夠深層次認識到數學知識所具有的意義，促進學生創新能力的培養。在初中數學教學中還要不斷探索對學生邏輯思維能力進行培養的目的，促進學生數學素養的提升。

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