初中數(shù)學(xué)教學(xué)之小組合作學(xué)習(xí)的思考

馮云

摘要：隨著我國教學(xué)內(nèi)容的改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不只局限于對數(shù)學(xué)課本的教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的開發(fā)和培養(yǎng)，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)有效性;有效策略

合作學(xué)習(xí)是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的學(xué)習(xí)形式，其對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)意識的陶冶以及合作精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因此初中課堂教學(xué)的小組合作成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要方式之一。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教育中的意義

1開發(fā)數(shù)學(xué)模式的新世界

在以往傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，更加重視對數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，這種枯燥的教學(xué)模式只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，從而影響對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，也有利于培養(yǎng)當(dāng)代青少年的合作精神和學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)德智俱全的高素質(zhì)人才。合作學(xué)習(xí)模式能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，能夠促進學(xué)生思維的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而開創(chuàng)了初學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新世界。

2提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是通過傳輸知識的方式進行教學(xué)，通過講解數(shù)學(xué)的公式和概念，讓學(xué)生死記硬背。通過合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有主導(dǎo)權(quán)，能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，老師進行場外指導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予一定的輔助。通過合作學(xué)習(xí)模式，老師也有大量的時間能夠觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為、語言、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等各方面的信息，從而能夠針對不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1分組不合理

在進行小組分組時，要充分考慮到各種因素，針對每個同學(xué)的不同特點，科學(xué)合理地進行分組。一般的小組劃分都是按照座位劃分的，可是這嚴重不符合科學(xué)分組的原則。劃分小組的成員，必須考慮到學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)方式，有必要的話，也要考慮到性格等因素。在許多初中數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)中，就是因為考慮的因素不足才會導(dǎo)致分組學(xué)習(xí)的效果不佳。所以，為了更好地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，就要充分考慮周全，進行科學(xué)合理的小組劃分，從而促進教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。

2教師缺少相應(yīng)的指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師加以指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)過程。然而，教師往往會忽視自己的引導(dǎo)作用，將重心幾乎全部壓在了學(xué)生自主討論中。老師的職能不能得到明顯發(fā)揮，這就完全違背了剛開始的初衷。因此，教師應(yīng)當(dāng)落實好對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督引導(dǎo)作用，保證孩子們能夠互相學(xué)習(xí)，彼此進步，而不是借機偷懶。并且在合作過程中，教師要適時引導(dǎo)，循序漸進，進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與求知探究能力。學(xué)生表達的嚴謹及思維的活躍贏得聽課老師的贊美。

三、初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)方法要點

1要合理地進行學(xué)生分組

合作教學(xué)模式在初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是如果正確的實施合作教學(xué)模式，還需要不斷的進行探索，首先就是為學(xué)生進行分組，大多數(shù)的老師對學(xué)生的分組沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的每組人數(shù)要在4～6人，課后分組學(xué)生人數(shù)在3～7人之間。由于學(xué)生在課后需要自學(xué)的內(nèi)容比較多，需要多人一起合作配合才會發(fā)揮較高的學(xué)習(xí)效果。老師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、能力和愛好等特點進行分組，也要保證每個小組的學(xué)生各不相同，從而能夠促進學(xué)生之間的良性影響，相互激發(fā)內(nèi)在潛力，促進學(xué)習(xí)效果。

2結(jié)合學(xué)生特點教學(xué)

由于學(xué)生之間存在著比較大的個體差異性，為了讓合作學(xué)習(xí)方式的作用能夠得到充分有效的發(fā)揮，教師必須學(xué)會因材施教，對自己的學(xué)生要有足夠的掌握和了解，并能結(jié)合學(xué)生的特點來劃分合作小組，促使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中真正得到進步。

3討論總結(jié)，共同提高

教師要無限地相信孩子的潛能，小組合作教學(xué)模式就是充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，除了教師落實好監(jiān)督引導(dǎo)工作之外，還需要進行小組討論總結(jié)環(huán)節(jié)，最后還要留給學(xué)生們一定的時間和空間去總結(jié)這次討論的成果與意義，并且還可以通過成員之間可以互相評價，或者自我反省等評價方式來總結(jié)經(jīng)驗，這樣一來就可以在很大程度上提高小組合作學(xué)習(xí)效率，學(xué)到更多的東西。

4合理地進行學(xué)習(xí)小組的劃分。

在我看來，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是諸多影響應(yīng)用效果的因素中最為關(guān)鍵的因素。因此，我們數(shù)學(xué)教師在進行學(xué)習(xí)小組劃分時，絕不能隨意劃分，要做到合情合理。首先，對于我們教師而言，我們在將學(xué)生們進行小組劃分時必須充分考慮每個同學(xué)的實際學(xué)習(xí)情況。唯有如此，才能通過合作學(xué)習(xí)促進班級整體數(shù)學(xué)水平提高。西方有句諺語，世界上找不到兩片完全相同的葉子，由此可見，任何人都有自身的獨特性。所以，數(shù)學(xué)教師首先要尊重這樣的差異性，根據(jù)學(xué)生們的性格特點進行小組的劃分，使每個孩子都能找到自己最適合的位置和角色，共同進步。與此同時，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，也是我們在課堂教學(xué)中實施分層次教學(xué)的一種體現(xiàn)，最終有助于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5在課堂教學(xué)中營造一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

最后但是也是非常重要的一點就是，我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中需要在課堂上營造出一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在我看來，通過這樣的環(huán)境的影響，可以幫助學(xué)生們自覺養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為我們教師可以通過組織開展競爭類的小組競賽來營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍。與此同時，由于初中生具有好勝心強的心理特點，他們在小組競賽中一定會更好地表現(xiàn)自己，從而促進小組合作學(xué)習(xí)效率的提高。

總結(jié)

總而言之，面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的問題，我們教師必須進行及時的解決，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。在我看來，我們教師可以通過在課堂教學(xué)中營造一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、合理地進行學(xué)習(xí)小組的劃分以及加強對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式針對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進行優(yōu)化，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻：

[1]吉寶珠.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（21）：26.

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