淺談小學數學教學中落實新課程理念

胡建坤

摘要：課堂教學不是的機械化完成工作，教師需要在課堂授課過程中融入自身的教育智慧。小學數學是數學科目學習的基礎階段，教師應著力為學生打好數學基礎，促進學生在高階數學階段的學習。本文就小學數學教學中落實新課程理念做出簡要探析。

關鍵詞：小學數學;教育教學;實踐方向;實踐方式

小學數學科目應在新形勢下改變教學思路，致力于提升學生整體素質。課堂教學是教師授課的主要教學手段，同時也是與學生搭建溝通橋梁的重要渠道。教師在教學過程中豐富教學手段，發揮教師的教學應變能力和自身教學素質，提高教學的實效性。

一、小學數學課堂的實踐方向

在新教改背景下要求加強對學生進行全面的素質教育，培養學生的核心素養已經成小學數學課堂教學的重要目的。因此，在小學數學教學過程中，教師要注意培養學生的綜合素養，提高學生的主動學習能力，在核心素養的指導下，逐步提高數學課堂的教學質量。

（一）激發學生學習欲望

數學創新的方向應當是調動學生的主動求知欲，學生們通過課堂學習找到數學的樂趣，養成良好的學習習慣，進而形成優秀的文化素養。小學數學課教師在設計課程時應加強對不同學生的針對性教學，創造活躍的教學氛圍，讓學生們完全沉浸在課堂教學中，提高學習效果。教師可以把教材上的知識與趣味課堂相結合，利用學生喜聞樂見的活動激發學習興趣，創新小學數學課堂可以為學生提高良好的學習氛圍和學習環境，提高學生的思考能力和主動學習能力。

（二）豐富教學手段

當代教育中，教師或者教材傳授給學生的不斷減少，而引導學生去尋找未知的應該增加。數學教師應該在堂課中培養學生良好的學習習慣，調動學生的積極情緒，在千變萬化的教學活動中傳遞知識的火炬。數學教學應將理論知識與教學實踐相結合，充分發揮學生的發散思維，調動學生的邏輯思考能力。傳統教學中學習過程缺少學生喜歡的活動，氛圍相對枯燥，學生思維被束縛在教材上。小學生的年齡階段采用這種學習方式容易造成身心俱疲，很難完成學習任務，同時使學生們產生消極的學習情緒。小學數學教師應利用教學智慧將數學知識與生活實踐聯系起來，豐富數學教學的課堂內容，達到“邊學邊用，活學活用”的教學效果。教師可以引導學生將教材知識與生活中身邊的事物相結合，讓學生們思考日常生活中運用的數學知識。教師著重引導學生對知識運用要點的分析，加強學生的應用能力和理解能力。

二、小學數學課堂的實踐策略

隨著教學改革的不斷深入，小學數學課堂教學活動的開展需要建立在培養學生綜合能力的基礎上，通過小學數學課堂培養學生積極的學習態度和良好的學習習慣。多樣化的教學活動需要數學教師傾注更多的思考和智慧，提升教學技巧，完善課堂教學內容。

（一）加強教學設計

數學教學的課堂設計應圍繞學生的興趣愛好展開。小學生的年齡階段想象力十分豐富，教師在設計游戲教學課時應注重提高學生的參與的專注度，引導學生向通過游戲的內容捕捉到相關數學知識的訊息。小學數學游戲課可以采取分層次進行，也可以利用分組分隊的方式進行討論。例如一年級下冊《100以內的加法和減法》的教學中，教師可以采用加法接龍游戲的方式，從1開始，每個同學按順序說出加4以后的答案，1之后就是5、9、13等等。接龍活動的方式顯著提高了學生的學習興趣，課堂上的孩子都全神貫注參與到游戲中，不時還發出一陣陣笑聲。通過故事教學課幫助學生找到了學習數學的快樂，加強了學生對學習過程的印象。

（二）發揮信息技術智慧教學

信息技術擁有豐富的教學素材和多樣化的應用方式，如何最大限度的發揮信息技術的優勢對教師的教學智慧也是一種考驗。教師應該充分提升自身教學能力，掌握信息技術設施的使用方法和功能，創造新穎的教學方式，這些學生感興趣的元素能幫助學生更快的理解教材中所蘊含的拓展知識點，有利于學生從多角度分析消化知識難點。例如在五年級下冊《長方體和正方體》教學案例中，教師指導學生利用幾何模擬軟件，做體積的計算教學，題目核心就是隨著長度、寬度、高度不同都會對體積產生影響。學生利用模擬軟件中展示的立體素材可以充分拓展自己的想象力，利用發散思維去完成計算，并通過自己的思考和計算結果相結合抓住題目的核心重點，比如那種方法解答的速度最快，或者為什么會面積會改變。立體幾何教學在常規數學課堂中很難完整實現教學效果，但是利用計算機模擬教學可以反復操作，多次嘗試，能夠極大的加強學生的審題能力和對知識的理解，提高了學生的學習效果。

結束語：

新時代教育應該以引導為主，小學數學創新課堂教學的教學模式，可以更直觀的讓學生接受學習內容，通過交流觸發學生內心的共鳴，提升教學質量。在現代教育體系中，課堂的教學過程不僅是學生學習能力的體現，也是教師教學能力的展示。教師應在教師與學生之間建立合作的默契，讓學生們在小學數學課堂學習中找到快樂的感受。

參考文獻：

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