小學語文課堂學生綜合素養提升的策略

王培章

摘要：在小學語文教學中，教師要堅持以學生為主體，創設各種教學方法，使學生對語文知識的重點有更深入的掌握，教學時，教師要堅持以學生為主體，培養學生的思維能力和學習興趣，此外，還需要進行一些有效的閱讀與寫作知識的培養，培養學生的思維能力，提高學生的語言建構能力，對學生的核心素養提升和各種文化的理解有著很大的促進作用。本文對基于核心素養下小學語文綜合素養提升的重要性進行簡單的分析，對基于核心素養下小學語文綜合素養提升的現狀問題與有效對策進行深入探討，供大家參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文;綜合素養;提升;語言建構中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-284

引言

目前國家教學改革不斷深入發展，小學語文教學中也要積極跟隨時代的步伐，加強對學生核心素養的培養。在教學改革發展深入的今天，小學語文教學中也要積極適應時代的需要，加強對學生核心素養的培養，積極開展對學生的語文指導，利用各種教學方式，幫助學生進行學習探究，提高學生在課堂上的主動性，促進學生主體作用的發揮，培養學生的學習能力和語言能力，促進學生綜合素質的培養。因此，在本文中我們針對目前語文教學中存在的各種問題進行分析，結合學生的學習能力，制定適當的語文教學方法，提高學生的語文學習質量，促進學生的全面發展。

一、小學語文綜合素養提升的重要性

（一）滿足新課程改革的需要

新課程標準對語文教學的要求也在提高，特別重視對學生的素質教育，培養學生進行自主探究，從而提高學生自主學習的能力，在小學語文教學中實現綜合素質的提升，需要教師對學生的指導，教育不斷的加強，針對學生的文化知識學習進修教學，教師可以根據教材內容創設相關的情景進行引導學生，鍛煉他們的自主能力，讓學生在學習中實現自身的全面發展。

（二）提高學生對語言的運用能力

在語文教學中，最主要的任務是提高學生的語言能力。語言能力可以幫助學生深入了解語文的奧秘，從而讓學生可以根據語文知識進行語言的構建，達到提高語言表達能力的目的。學生可以靈活運用各種語言問題表達自己的一些想法看法，促使學生語言運用能力和綜合素養的提高。

二、小學語文綜合素養提升的具體策略

（一）更新語文教學理念，培養學生語文綜合素養

在小學教育階段，教師的教學理念對學生的學習情況是至關重要的，它直接影響到教學內容和質量，教師需要認真根據社會發展的需要更新自己的教學觀念，適應時代教育的要求，傳統的教學方法太過去重視理論教學，這并不利于學生綜合素養的提升，所以教師需要積極改變傳統語文教學理念，樹立正確的素質教育目標，培養學生對語文綜合素養在小學階段教育中有著非常重要的影響，直接決定著教學的內容和質量，因此需要教師認真面對，根據社會發展的需要，及時更新自己的教學觀念，適應現代教育的要求。而傳統的教學方式過于重視理論教學，而忽視了對學生的素質教育，不利于學生綜合素養的提升，因此教師需要積極改變傳統語文教學理念，樹立正確的素質教育目標，加強對語文綜合素養的培養。

（二）開展閱讀活動，實現語言的積累

在教學中需要重視學生的語言積累，只有足夠的語言知識才能進行構建運用，提高學生的語言能力。這是培養學生核心素養的重要條件，閱讀是學生語言學習的重要方式，小學生學習知識大多都是通過閱讀進行的，比如記憶各種文字語言的用法。教師可以組織學生進行一些閱讀活動，鼓勵學生參加閱讀，幫助學生實現語言知識的積累，促進學生語言構建能力的培養。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《畫楊桃》這一課時，教師可以組織學生進行對課文的閱讀分析，討論“我把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢？”讓學生仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙，讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同，這個閱讀的過程中還可以讓學生理解老師說的一段話中句與句之間的聯系，體會把一段話寫清楚的方法，在學習其中生字的基礎上，學習各種語言用法，積累各種語言知識。

（三）思維發展是培養學生核心素養的重要因素

在小學語文教育中，教師可以根據教材中的知識進行對學生的提問，通過各種有效的問題進行對學生的引導，促使學生根據局問題進行探究，讓學生的思維得到有效地發展與提升，鍛煉學生的思維能力，促進學生核心素養的培養。教師就可以先通過對教材課文的分析研究，設置相關的問題，然后組織學生進行課堂學習探究，從而有效引導學生進行獨立思維，促進學生思維能力的提高。

例如，在指導學生學習小學語文課程中，就是可以對課文進行分析然后組織學生朗讀，并且提出一些問題供學生討論讓學生互相交流，互相溝通，分享體會。形成活躍的課堂氣氛。在對課文進行討論的同時，就是可以根據學生的具體情況，對他們進行評級，引導學生進行更有效的深入研究。

結語

綜上所述，在語文教學中，應堅持以學生為主體，組織學生進行閱讀寫作，并設置各種問題情景吸引學生，組織學生進行閱讀寫作，激發學生的興趣，提高學生的語言積累，基于核心素養下促進小學語文綜合素養的提升，需要教師根據學生的學習需要，更新傳統的語文教育觀念，重視對學生綜合素養的教育，引導學生進行思維發展，提高學生的語言積累，促進學生核心素養的培養。

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