淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

郝雪

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完成教學(xué)任務(wù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生信息知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。然而，小學(xué)信息技術(shù)老師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有找到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的進(jìn)程。對(duì)此，本文綜合分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并結(jié)合當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-255

前言

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指的是將知識(shí)通過(guò)任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瓿上嚓P(guān)任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容以及形式，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)課堂，合理結(jié)合信息技術(shù)，緊抓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐，老師應(yīng)結(jié)合教材，從教學(xué)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合文化素養(yǎng)為目的，關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完美地完成教學(xué)任務(wù)。

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

為響應(yīng)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生，老師對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)課堂進(jìn)行改革，創(chuàng)新出了一種全新的教學(xué)方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種課堂教學(xué)方式就是讓學(xué)生成為課堂主人公，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得全面的進(jìn)步。然而實(shí)際上，這種課堂教學(xué)方法效果并不是特別理想，首先老師沒(méi)有在課堂中堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法基本理念，即以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中過(guò)多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及探究，并且沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，反而讓整個(gè)課堂沒(méi)有紀(jì)律、缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的影響

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從根本上改變了當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從被動(dòng)接受者成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神。不僅如此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能在一定程度上改進(jìn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)于學(xué)、勤于學(xué)，讓學(xué)生在課堂中互相鼓勵(lì)、互相進(jìn)步。除此以外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

三、活用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，注重教學(xué)的靈活性，發(fā)掘教材內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，老師應(yīng)將教材內(nèi)容與任務(wù)相結(jié)合，合理設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，通過(guò)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如像畫(huà)規(guī)矩圖形、畫(huà)不規(guī)矩圖形的教學(xué)中，合理設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，利用規(guī)矩圖形和不規(guī)矩圖形來(lái)畫(huà)一輛自行車(chē)、汽車(chē)之類(lèi)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用課堂知識(shí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)矩、不規(guī)矩圖形的畫(huà)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、多思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生探索信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，老師還應(yīng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從信息技術(shù)課本中去發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)，多和其他同學(xué)或者老師交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際以及表達(dá)能力，有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多問(wèn)，在課堂中觀察其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在遇到問(wèn)題時(shí)多問(wèn)老師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓整個(gè)課堂更加自由和靈活，這就增加了老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的難度。因此，老師應(yīng)在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程的不足以及錯(cuò)誤，并通過(guò)自主探究或詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行解決，才能保證信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（四）將教材和游戲教學(xué)相結(jié)合

老師應(yīng)該深入分析當(dāng)下教材內(nèi)容，將教學(xué)任務(wù)和游戲相結(jié)合，以教材為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)掘游戲教學(xué)的趣味性、益智性，發(fā)掘信息技術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際操作，提高課堂教學(xué)的效果。不僅如此，老師深入探究教材，深入研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)和游戲教學(xué)的結(jié)合，全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

四、總結(jié)

合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，用任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。對(duì)此，信息技術(shù)老師應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際情況和教材相結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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