小學語文教學中如何規范學生的漢字書寫

趙維佳

摘要：在時代迅速發展的今天，對于學生的教育是越來越重要，教育的地位也在不斷的提高。小學語文作為學生之后語文學習的基礎階段，學生需要學習和掌握的內容很多，教師在教授的過程中應該不斷尋找適合學生學習的方法。學生的語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會的學科。那么，在小學語文教育的階段中，本文針對如何規范小學學生漢字的書寫做出一下的探討。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫;規范

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-165

俗話說，字如其人，人如其字，由此就可見把字寫好的重要性。可以說字是一個人的‘門面’，一個人字的好壞在一定程度上反應了這個人的面貌。但是，在當今的社會，電腦的廣泛應用已經代替了以往傳統的書寫形式，漢字的重要性已經慢慢的被人淡漠，由于小學階段的學生年齡比較小，沒有審美意識和價值標準，不知道怎樣才是好看的字？寫一手好字的作用，作為小學語文教師應該讓學生在書寫上引起高度的重視，培養學生正確的書寫習慣。

一、激發學生書寫興趣

在小學語文教學中，教師充分利用各種教學條件，讓學生感受到漢字的魅力，激活學生進行書寫的興趣，可以讓學生積極主動地進行書寫，從而能夠消除學生對書寫的厭惡抵觸心理，不斷提高學生的書寫自覺性。因此，在小學語文教學中，教師要積極激發學生進行書寫的興趣，以此可以改變學生對書寫的印象，讓學生更樂于進行書寫練習，十分有利于學生今后的成長和發展。

例如，在教授學生學習《呼風喚雨的世紀》這篇文章的時候，首先教師可以為學生播放與科技發展有關的視頻資料，并讓學生說說自己知道的科技以及有關科技在生活中的運用，以此可以調動學生的主觀能動性，讓學生產生學習教材知識的欲望。然后，教師可以對學生進行引導，讓學生明確學習文章之前，需要掌握教材當中的漢字，并要引導學生書寫教材當中的漢字，以此可以讓學生進行有效的書寫練習。最后，教師可以對書寫得最優秀的學生提出表揚，增強學生書寫漢字的信心，從而能夠取得極大的教學收益。這樣，教師通過激發學生進行書寫的興趣，激活了學生的內驅力，使學生保持了進行書寫的動力，取得了滿意的教學成績。

二、培養嚴謹寫作態度

寫一手好字是我們中華文化的傳承，縱觀五千年的歷史，漢字是中華文化的重要組成部分。教師想要培養學生對于漢字的書寫，首先必須使學生有一個嚴謹的態度，寫好漢字不是一朝一夕就可以培養成的，學生要有足夠的信心和意念。嚴謹的寫作態度是學生寫好漢字的前提和基礎，教師要先培養學生的態度，只有寫作的態度擺端正才可以寫好字，對于學生培養的過程也不要心急，要腳踏實地，慢慢來。

例如，在教授學生學習《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的時候，首先教師在教學這篇文章的目標是讓學生了解雅魯藏布大峽谷的特點和感受它的壯麗神奇，從而激發學生對于祖國的大好河山的思想感情。在教授的時候，教師可以利用多媒體放一首歌曲叫做《喜馬拉雅山》，學生聽完教師問一問學生從歌曲中感受到了什么樣的景象，學生可以依次發表觀點和見解。在講授完之后教師要讓學生在每一節語文課都能夠抄一遍文章來練習對于漢字的書寫，在學生學習完之后書寫一遍漢字可以幫助學生鞏固一下對于課文內容的印象，每一次小學語文的課堂教師都讓學生書寫一遍的話，學生對于漢字的書寫也會越來越規范，在潛移默化中影響著學生。

三、臨摹名家合適字帖

學生想要練習一手好字必須要時常臨摹名家的字帖，學生選擇一位比較喜歡的名家來練習他的字帖，臨摹的次數多了可以幫助學生書寫一手好字。通過對于名家字帖的臨摹，學生不僅僅學習到了漢字嚴謹的書寫方式，還可以在其中體悟這些字傳出來的道理。加強學生對于書寫漢字的要求不一定都要成為書法家，但是總要把字寫的端正、干凈，這樣的好習慣可以使學生細心，容易集中學生的意志力，如果是草草了事，這樣在以后是容易誤事的。

例如，在教授學生學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時候，這一篇文章的命名是源自周恩來先生的一句話，周恩來先生在十二三歲的時候就意識到這個問題了。在教師講授的時候要讓學生體會到‘為中華之崛起而讀書’的真正含義，體會周恩來先生的博大胸懷和遠大的志向，激發起學生對于讀書的熱愛，在講授的過程中，教師還要讓學生仔細抓住人物神態的變化。在學生了解這句話的真正由來和含義的時候，教師要趁熱打鐵，學生想要好好學習的第一步就是要沉下心來，不可以急躁，學生可以通過臨摹名家的字帖把自己的漢字書寫規整，還可以幫助學生靜下心來，慢慢感受漢字的魅力。

四、養成正確寫字姿勢

學生正確的寫字姿勢，不但跟好一手好字有密切的聯系，而且對于學生身體健康也是有著十分重要的作用，所以教師一定要格外重視學生對于書寫漢字時的姿勢，指導學生寫字的時候要身子正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正等等。教師要做好示范并且講清楚要求，在學生寫字的時候進行逐個觀察和指導，對于習慣不好的學生要及時更正，教師要不厭其煩地強調正確書寫漢字的姿勢，時時提醒學生，不斷糾正學生不正確的習慣。

例如，在講授學生學習《跨越海峽的生命橋》這一篇課文的時候，在課前教師要充分準備臺灣與大陸的關系和白血病與骨髓移植方面的一些資料，在課堂中要清楚的講解給學生。在學生學習這篇文章的時候就可以感受到中國人民的團結和友愛，因為這是一件真實的事件，學生可以清晰的感受到人的無私和偉大。學習完這篇文章之后，教師要讓學生書寫一遍文中的生字和生詞，對生字和生詞進行認識，在學生書寫的時候教師要不斷的強調正確書寫的姿勢，要讓學生擺正姿勢在書寫，如果學生的姿勢不正確，其實對學生的身體發展是不利的，教師要把正確書寫漢字的重要性清楚、準確地為學生進行傳達，使學生重視起來。

總而言之，良好的漢字書寫方式不是朝夕之間就可以養成的，它需要靠教師每天如一日的督促和指導學生，還要靠家長長期的配合。培養學生正確、規范書寫漢字，養成優秀的寫漢字習慣是小學語文教學的基本任務，教師要對其進行不斷鉆研和探討，相信只要堅持不懈、持之以恒，學生一定可以養成這一良好的習慣，手寫出一手規范、漂亮的漢字，一旦學生養成這一習慣，將會受益終生。

參考文獻

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[2]李靖.運用Flash制作小學語文漢字書寫動畫[J].中國教育信息化，2013（02）