提高幼兒園繪本教學有效性的策略

周艷麗 龐曉瑜

摘要：在如今的幼兒園教學課程中，繪本教學法已經越來越進入了人們的視線，繪本教學法不僅可以開拓幼兒學生的獨特視野，豐富幼兒課程學習的內容，幼兒通過對繪本中的有趣內容進行想象和猜測，由此可以培養其想象力和邏輯思維初步建立的能力。幼兒園繪本教學可以使幼兒在繪本中找到對世界的初步探索，不僅如此還可以提高額外的閱讀能力，激發幼兒對知識的好奇心。如今繪本在幼兒教學中已經占據了一個極高的位置，成為幼兒教育叢書系列的一個優秀品類，為

幼兒園教師的教育活動提供了有力的支持。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-122

幼兒園中的幼兒正處于教育發展的最初階段，通過良好的幼兒教育，可以使幼兒長大后形成正確的學習習慣。在幼兒園開展的幼兒基礎語言教學中，繪本是課程開展的一大重要依據，繪本教學在幼兒園中的應用可以提高幼兒的聯想力和對世界的探索欲，所以在幼兒園教學中教師要采取合理且溫和地教育方式，提高繪本教學的成效率，使幼兒在繪本中探索到有用的知識。

1.幼兒園繪本教學中存在的重要問題

雖然我國的繪本教學模式起步階段較晚，但是經過這些年國家教育的飛速發展，幼兒園的繪本教學也已經取得了一定的進展，不過在獲得了一些優異的成績的同時，一些弊端也慢慢顯露了出來。首先一個問題就是幼兒繪本的選擇沒有一個合理的標準，這種問題主要是沒考慮到每個幼兒都是一個獨立的主體，身心發展都是有差異的，這樣就會導致繪本太過普遍化，缺少針對性和差異性。不科學的繪本會使幼兒在閱讀時很快地失去耐心，從而導致教學成績過差。除此之外，幼兒園中選擇繪本教材的人主要以老師與園長為主，而且繪本的選擇量小，所以進行挑選的范圍和余地就過于狹小。其次是在繪本在幼兒園的講授方法太過單一，大多數的教師還是會選擇自己朗讀，讓幼兒跟讀的方法。這種教學模式下則是教師占據學習的主導地位，并沒有發揮幼兒自主學習的自主能動性，不僅限制兒童們思維模式的成長，還不利于兒童想象力體系的形成與發展。

單一的教學模式在一定程度上太以文字閱讀和講解為主，沒有認識到畫面的重要性。幼兒認識事物是非常簡單的，在學習中對彩色圖畫充滿興趣，通過圖畫講授繪本中的故事可以引起幼兒的主動思考，豐富教學內容。最后，在繪本，教師與學生之間的互動性比較少，從傳統教學課堂模式上來看，教師會在課堂上禁止幼兒發出聲響，幼兒缺少話語宣泄的臨界點，更導致了不能在第一時間表達自己此時的內心想法。還有一點就是多媒體系統在教學上的大范圍適用，有些幼兒園教師會貪圖其便利性，將繪本的內容照搬到熒幕上去，這在一定程度上也會降低幼兒對繪本的喜愛之感。

2.提高幼兒繪本教學中的有效性策略

2.1選擇繪本的方法要具有科學性

繪本的選擇會直接對課堂質量產生影響，所以在繪本的選擇上，幼兒園負責人應當將其重視起來，要選擇一些內容通俗簡潔，趣味感十足的繪本。同時還要注意的是要保證繪本內容明朗清晰，要保證幼兒普遍都能接受，盡量選擇一些富有內涵，世界觀啟蒙的內容，最好能夠涉及到家庭，父母，老師，朋友等諸多有教育意義的因素。主題明朗的繪本可以使幼兒更好地理解內容，并對此產生興趣，塑造幼兒們尚在脆弱的三觀。同時還要注重對繪本內容的精進解讀，最好能將繪本上的東西聯系到實際生活中來。

2.2創新幼兒園繪本教學方法和教學策略

在幼兒教學中，繪本教學的成功展開也就意味著總體教學的一大成功，在幼兒園中的實際情況中，教師可以根據多樣的繪本內容來制定幼兒的學習方案，選擇合適且具有內涵的教學方式組織幼兒班級教學，設計出科學，富有活力的繪本教學方案。在教學過程中，教師應該不斷創新對繪本內容的教學方式，對于內容質量上乘的繪本內容，教師可以選擇繼續深入挖掘其中的內涵價值，以一種積極樂觀且富有活力的形式帶動幼兒共同學習。教師要不斷提高自己的授課水平，給幼兒展示出繪本內容的趣味性，并通過鼓勵法鼓勵幼兒進行大膽的提問，并通過表演，問答，游戲的方式開拓幼兒的思維能錄，營造團結友愛的教學氛圍。

2.3尋求有效的教學方式

教師是課堂的指引者與教導者，在進行幼兒繪本教學中教師可以從不同的角度去尋求教學技巧，課堂導入方式可以從繪本內容或某個故事開始。在對繪本中的內容開始講解前，教師可以根據本班幼兒的性格特點來營造相應的氛圍，并且對內容中的對話者情緒和大體情緒做出全方位的把控，隨時將幼兒的吸引力抓在自己這里。另一方面則是在對繪本進行講解時，教師還要學會激發幼兒奇特的想象力，所以可以選擇在一些有懸念的內容上讓幼兒進行自由思考和發言，讓幼兒發揮其豐富的想象力去解讀繪本的內容。教師可以在講解完繪本后讓幼兒自主地再去讀一遍繪本內容，通過再看一遍的方法讓幼兒其中的將故事進行再述和理解，提升幼兒的自主思考與理解判斷能力。經過一系列富有創意的課堂教學后，教師還可以為幼兒提供自由發言的大環境，讓每個幼兒的見解都能得到表達，在磨練幼兒的發言能力的同時也增強了幼兒的心理素質。

2.4繪本教學中應加強互動交流

互動是每個階段的教學中都不可或缺的一環，幼兒的繪本教學有四個方面，首先是幼兒自己與繪本教材之間的互動，這一互動可以使幼兒自主理解繪本內容，教師可以利用適當的多媒體形式來實現。其次是教師和幼兒之間的互動，在繪本教學課堂中，教師主動將幼兒領進繪本內容中，并鼓勵學生適當進行內容理解。第三是幼兒與其他幼兒之間的互動，幼兒在讀完繪本后會與其他學生進行討論，這有利于幼兒對教材的全方位理解與多元化感悟。最后一點就是幼兒與父母家人的互動，這一互動形式可以落實幼兒園教學與家庭教學齊頭并進的政策。

結束語

總之，繪本教學對現代幼兒的思維啟蒙有著極其重要的作用，提高繪本教學的應用可以使幼兒教育發展到一個更高的階段。繪本教學有助于幼兒思維能力提升與行為表現能力的提升，同時還可以支持幼兒世界觀的啟蒙與三觀的初步建立，繪本教學一種十分有效且事半功倍的教育方法，所以幼兒園教師應積極使用這種教學方法來進行教學，并在教學中堅持以班級中的幼兒為主體，及時更新教學教育策略，同時利用繪本給幼兒搭建一個清晰友愛的交流平臺，從而促進幼兒教學這個大環境質量的提升。

參考文獻

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