小學六年級數(shù)學應(yīng)用題有效教學策略體會

李燦榮

摘要：隨著時代的不斷進步，教育事業(yè)也在飛速的發(fā)展，人們對于小學教育的關(guān)注越來越高，對于數(shù)學的應(yīng)用能力要求也越來越高，新課程改革下的數(shù)學教學要求教師更加注重于學生的實際應(yīng)用能力，因此必須強化小學數(shù)學應(yīng)用題的教學。數(shù)學是一門比較靈活的學科，應(yīng)用題是數(shù)學當中與實際生活比較接近的習題，它對于學生的綜合能力、思維邏輯，以及實際應(yīng)用都有一定的要求。六年級的數(shù)學應(yīng)用題有一定的難度，學生的綜合解答能力普遍不高，使得學生對于數(shù)學應(yīng)用題有一定的膽怯心理，因此文章主要對如何提高數(shù)學應(yīng)用題有效教學的策略進行討論，并且提出部分的教學建議，為教學提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學應(yīng)用題;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-097

一、引言

小學六年級的數(shù)學應(yīng)用題必須要求教師緊密結(jié)合實際生活，不斷地優(yōu)化教學方式和手段，為學生創(chuàng)造一個創(chuàng)新性的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識，并且不斷提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，在小學數(shù)學的教學當中，應(yīng)用題是數(shù)學當中的重難點，應(yīng)用題對學生的綜合知識能力，掌握有一定的要求，需要學生通過思考以后，運用一定的數(shù)學知識和解題方法來計算得出結(jié)果，這對學生掌握知識點的理解和聯(lián)系要求較高。數(shù)學應(yīng)用題在鍛煉學生思維能力的前提下，還會提高學生的綜合解題能力，因此教師必須采取一些有效的教學手段來幫助學生學會數(shù)學應(yīng)用題，提高綜合解題能力。應(yīng)用題的涉及知識面比較廣，答題的思維具有不確定性，要求學生必須做到靈活思維，完善結(jié)構(gòu)。

二、數(shù)學應(yīng)用與實際生活相結(jié)合，把握二者聯(lián)系

首先教師必須熟悉不同學生的學習能力，以及對于知識的掌握情況，在日常的練習當中，做好與教學內(nèi)容相關(guān)的準備，新舊知識進行整合，構(gòu)建知識框架體系。在課堂教學當中，教師必須應(yīng)該強調(diào)以學生為主體，鼓勵學生多動腦多練習。以往的教學方式是教師為主體，為學生不斷地輸送知識，并沒有考慮到學生是否能夠接受。在講解數(shù)學應(yīng)用題時，大多數(shù)的教師會忽略學生自己探究思考，而是以老師為主體，讓學生跟著老師的方向去進行解答，但實際上解答的思路以及知識的融會貫通并沒有呈現(xiàn)在學生的腦海里，因此教師必須根據(jù)新課程改革改變自己的教學方式，以學生為主體、結(jié)合知識、靈活教學，讓學生打好堅實的基礎(chǔ)。

六年級數(shù)學的應(yīng)用題主要是為了鍛煉學生的邏輯思維和綜合能力，通過不斷地練習來完善學生的結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學生的靈活思維。應(yīng)用題的綜合性比較強，因此提高應(yīng)用題的教學會幫助學生提高對知識綜合能力的應(yīng)用小學應(yīng)用題可以幫助學生增強理解力，學生在看到應(yīng)用題時，必須根據(jù)實際審題，在腦海中形成一個知識框架——會用到哪些知識點和數(shù)學公式，最終寫出正確結(jié)果。在這個過程當中，反映了學生對于綜合能力的應(yīng)用，因此在數(shù)學應(yīng)用題的教學當中，教師不僅要幫助學生學會運用數(shù)學公式解答實際問題，還要注重培養(yǎng)學生的理解能力，避免學生出現(xiàn)錯誤。比如說：一道簡單的數(shù)學題為“一根鋼管長10米，第一次截去它的十分之七，第二次又截去余下的三分之一，還剩下多少米？”這就要求，學生必須仔細審題，先去算他第一次截去的長度，然后算第二次截去的長度，在這個過程當中，可能會有一些學生再算第二次還有多少米時沒有仔細審題，導致結(jié)果錯誤，數(shù)學應(yīng)用題就是為了重視數(shù)學和生活中的聯(lián)系。

三、創(chuàng)新六年級數(shù)學應(yīng)用題教學方式方法

應(yīng)用題是讓學生在學習當中，重視分析重視審題，因此鍛煉學生仔細審題是解題的第一步，在看到題目時，必須多讀兩遍題目，多理解題。將題干當中的關(guān)鍵信息進行反復的分析，避免干擾信息，也不遺漏了一個重要的數(shù)字。總而言之，教師必須強調(diào)學生在解題的過程當中，一定要細心的反復的審題，才可以進一步地提高正確率。在新課程改革的要求下，教師必須為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也一定要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣從實際生活出發(fā)，讓學生在實際生活當中，聯(lián)想數(shù)學問題，激發(fā)學生學習的激情，主動去學習數(shù)學，讓學生可以真切地感受真切地感受到數(shù)學的魅力。教師必須在教學當中，給予一定的機會，讓學生可以運用到數(shù)學知識，引導學生自主探究，提高學生的理解能力和解答能力，數(shù)學是一門靈活的學科，必須要求學生靈活思維，在不同的思維當中，可能會有不同的解題方式方法，教師必須鼓勵學生學以致用，大膽探索。

四、總結(jié)

綜上所述，小學六年級數(shù)學應(yīng)用題關(guān)系到小學生綜合能力與理解能力的培養(yǎng)，教師必須根據(jù)新課程改革將創(chuàng)新教學理念和改善教學方式，融入到平常的教育教學當中，數(shù)學問題與實際生活息息相關(guān)，數(shù)學來源于生活。老師必須利用新的理念，新的思路，創(chuàng)新教學方式，幫助學生理解數(shù)學，培養(yǎng)學生在實際生活當中的解決能力和觀察能力，教師在教學過程當中，必須采取有效的教學策略，去完善自己的數(shù)學課堂，幫助學生進行數(shù)學應(yīng)用題的學習。

參考文獻

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