幼兒音樂教育存在的問題及其策略探究

金珠 尹志英

摘要：當今時代，幼兒教育愈加受到重視。作為學前教學，高質量的教學對幼兒往后的成長和學習有極大的價值，音樂教育作為幼兒學前教育的一種教育方式，成為相關人員的重要研究內容。但是在發展中發現，音樂教育是不完善的，不符合現今的教育理念。本文就針對音樂教育中的不完善展開分析，結合其重要價值，探究其有效的應對辦法，從而讓其在幼兒教育中發揮更大的優勢。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;存在不足;策略探究中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-036

引言

針對幼兒階段的教育，教育部明確指出要充分利用藝術的情感價值，培養其完善的人格，讓他們在藝術學習中學會發現美、感受美、展現美，并形成自己的審美標準，音樂教育就是針對這一要求開設的課程。音樂教育將幼兒教育與音樂這一藝術形式結合在一起，是與我國幼兒素質教育相適應的，旨在通過豐富的音樂活動來培養幼兒高尚的情操，為將來的發展打下良好的基礎。對此要理清現階段幼兒音樂教育中出現的紕漏，全面了解良好的音樂教育對幼兒的重要價值，并尋求有效的應對辦法，以求實現幼兒高效的音樂教育。

1 幼兒音樂教育一直以來存在的誤區

1.1 重視音樂教育的結果而忽視其過程中幼兒的感知表現

現階段素質教育要求從多方面對幼兒展開評價，但實際教學活動中仍然存在把結果作為評價核心的情況。一些幼兒教師只重視幼兒結果的評價，而忽視了幼兒在學習過程中的感知表現，由于受到這種不合理觀念的影響，幼兒教師在進行音樂教育時，更多關注的是幼兒是否能順利完成教學任務，對幼兒在學習過程中的感知等行為卻鮮少重視，使幼兒失去了良好的音樂體驗。而且為了較好的完成學習任務，音樂教學課堂以無趣的講解和機械化的練習為主，幼兒的的自主能力和創造能力無處發揮，他們也無法真正體會到音樂的美好。

1.2 忽視多樣化的教學方式的研究與運用，教學方式過于單調

音樂教育的教學目標要求幼兒形成藝術思維，發現音樂的價值，形成自己的音樂審美，多樣化的教學方式才能幫助這一目標實現，但實際情況并非如此，一些老師在教學中不重視對多樣化的教學方法的研究和應用，使得教學方式固化。由于幼兒年齡小，主觀意識不強，相反教師在教學中具有較強的主觀意識，他們把自己的主觀意識建立在幼兒之上，被動的承受著教師授予的音樂知識，限制了幼兒的主動性和創造性。除此之外，一些老師運用千篇一律的教學方式，不是從音樂本身的理解對幼兒進行教學，而是機械化的模仿和練習，對幼兒音樂藝術素養的提升造成不利影響。

1.3 忽視音樂教育與其他學科的聯系

在教育教學過程中，不同的學科具有相通性，通過與其他學科的聯系，能夠幫助本學科的學習，而且素質教學強調教學任務不僅僅只專注于本學科。但是有些幼兒教師在教學中只注重本學科的學習，他們只是在音樂教育課程中才會對幼兒進行音樂教學，切斷了音樂教育與其他學科的聯系，造成教學方式單一無趣。

2 幼兒音樂教育在幼兒方面存在的優勢

有效的幼兒音樂教育具有極大的價值，其中的核心就是幼兒的成長，對幼兒的生理、情感、認知、行為、意志等方面都有著重要影響。生理方面主要表現為開發右腦、提高幼兒創造力等;情感方面體現在幼兒能夠從音樂中感受音樂中的情感，通過對音樂的感受來感知自己的興趣愛好;認知方面主要體現在幼兒能夠學習音樂技能，在日常與同學的相處中學會人際交往;行為和意志方面都表現在音樂教育活動中，在活動中學會遵守規則和表達自己。

3 應對其不足并優化其教育結果的具體辦法

3.1 與其他藝術學科相聯系，讓教學內容更豐富

藝術具有想通性，以不同的方式來展現情感，與他人產生情感的共鳴。音樂教育不僅要求幼兒掌握簡單的音樂技能，像音樂節奏和歌唱等，還要求幼兒在音樂教育中體會音樂情感;舞蹈教育要求幼兒能夠用肢體動作來表現一段音樂，其實也是一種情感的表達，所以幼兒教師就可以把這兩種學科聯系在一起，在音樂教育中融入舞蹈動作，不僅豐富能夠教學內容，還提升幼兒對音樂的理解。除了舞蹈課程其他之外的藝術課程也同樣可以，但是老師不可盲目進行結合，要經過整合規劃，沒有問題之后方可實行。

3.2 在游戲中讓幼兒主動感知音樂

幼兒教學游戲化是我國幼兒園教育中普遍使用的一種教育方式，由于其與幼兒身心發展規律相適應，又凸顯出極大的優勢，從而廣受幼兒教師青睞。在具體的游戲化教學中，幼兒教師要做活動中的配角，讓幼兒成為活動中的主角。老師不要將自己的思維模式放在幼兒之上，而是要站在幼兒的角度，開設與他們生活相關的游戲，讓他們每個人都積極的參與到游戲中，在游戲中主動感知音樂，而老師則在他們需要幫助的時候給予啟發和引導，從而實現良好的教學效果。總之，游戲化教學和幼兒主導兩者都值得幼兒教師的重視。

3.3 在幼兒每日的活動中融入音樂

幼兒音樂素養的形成具有長期性，而且需要環境的熏陶，讓幼兒在潛移默化中形成音樂素養，所以音樂教育不僅僅是課堂教學的任務，也是整個幼兒園的任務，要在整個園內創造音樂藝術的氛圍，讓幼兒在一日的生活學習活動中去感知音樂，接受音樂的影響。根據幼兒的年齡特點和喜好，選擇一些兒歌、童謠等音樂在他們課余時間進行播放，可以是下課和放學的時候，也可以是他們吃飯的時候，只要是空余時間園內都可以播放音樂，讓幼兒處在音樂的環境內。這不僅可以對幼兒進行音樂藝術的熏陶，還能愉悅心情，長久下去，會發現幼兒音樂方面的能力會有大的提升。

4 結束語

綜上所述，幼兒音樂教育對幼兒作用不容小覷，針對其不足要有針對性的選擇應對辦法，促使其價值充分發揮。但值得休息的是幼兒音樂教育只是幼兒教育的一種，其問題體現的也是幼兒教育問題的一部分，以小見大，幼兒園相關教育工作者在應對幼兒音樂教育中的不足時，也要關注幼兒教育其他方面的不足。

參考文獻

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