新高考背景下落實“課堂實踐力”教學策略研究

延曉琴

摘要：新高考背景下，教師落實課堂實踐力的教學策略，不僅改變傳統的教學方式，還通過在課堂上引導學生將實踐與理論結合起來，使學生能夠在實踐中靈活運用所學的知識。此外，教師深入挖掘實踐教學經驗，從而總結實踐教學經驗，歸納出教學中教師應將思考權利還給學生，使學生在實踐活動中做到獨立思考、自主學習，以此提高學生獨立性和自主性。

關鍵詞：新高考;課堂實踐力;教學策略

前言：

課堂實踐力的核心是課堂和實踐，因此，在新課標下，教師應當創新傳統的課堂教學方式，并更新教學理念，從而在進行教學工作時，教師運用課堂實踐力教學策略和創新的教學方法，這樣能使學生積極參與到課堂實踐活動中主動學習，以此提高學生對學習的積極性。本次研究中從新高考背景下課堂實踐力教學入手展開分析具體如下：

一、深入挖掘實踐教學經驗

教師傳授知識的過程中為了使學生能夠高效學習，進行教學工作時，教師可以從自身的實踐教學經驗中歸納出有效的教學方法，或者深入挖掘其他教師的實踐教學經驗，這樣一來，通過分析和總結自己和他人的實踐教學經驗，能夠分析出在實踐教學中培養學生學習興趣，是提高學生學習效率的根本，由此教師在傳授知識時，格外注重運用課堂實踐力的教學策略，運用過程中教師從自身實踐教學經驗出發，從而在實踐教學中教師對于提升學生學習興趣非常重視，并且教師在開展實踐教學時積極引導學生從實踐當中獲取身邊的知識點，同時要求學生在實踐中思考、分析、探究、觀察自然景象，使學生能夠從實踐當中增強綜合能力，因此，教學之前教師應深入挖掘實踐教學經驗，基于此，將課堂實踐力落實到實踐教學中，如此一來，能夠培養學生實踐能力。

二、開展實踐活動

不同的學科都具有實踐性，因此，教師在講課學科內容時，可以將課堂實踐力作為教學的核心內容，從而在教學中教師立足于教材的基礎上，引導學生開展與課程內容相關的實踐活動，通過開展不同形式的實踐活動、教學活動，使學生在教學活動中、實踐中勤于思考和分析，這不僅使學生的頭腦更靈活，還增強學生實踐能力和思考能力、分析能力。表明課堂實踐力是一種非常有效的較策略，所以說，將這一教學策略運用到實踐教學中和實踐活動中，有利于加強學生實踐能力，并且學生實踐過程中能夠自主認知不同的事物，使得學生的自主性和積極性都有所提高。此外，教師將課堂實踐力落實到課堂教學改革中，有利于改革和創新課堂教學方法，以此在開展課堂教學時，教師除了講解知識，還組織學生開展多樣化的實踐活動，在實踐中教師引導學生在實踐環節自主吸取知識，使學生在實踐活動中主動投入到實踐當中學習知識、思考事物的變化，進一步提高學生實踐能力、獨立思考能力。

三、將理論與實踐結合起來

學生如果在實踐當中不懂得如何運用所學的知識，就會導致學生感覺學習知識無用，所以，為了使學生能夠在實踐過程中靈活運用知識，教師應引導學生先學習知識點，然后引導學生在實踐中運用所學的知識解決實際問題，使得學生懂得在實踐過程中將實踐與理論聯系起來，并在教師耐心指導下學生學會學以致用，進而增強學生運用能力和實踐能力。如：教師引導學生在實踐中運用所學的公式算出不同物體的面積，或者引導學生在生活中運用計算技巧，使學生在生活當中懂得將理論知識與實踐結合起來思考，在思考中學生對知識的理解、掌握有很大幫助，以此學生能夠在實踐中高效學習。由此可知，教師在課堂實踐環節，將實踐放在首要位置，有利于調動學生從被動的狀態轉為主動投入到課堂中將實踐與理論相結合，使得學生在課堂實踐環節懂得運用知識，同時學生在教師指導下學生積極展示自己動手實踐的成果，說明在動手實踐環節，學生能夠將實踐、動手操作與理論知識都結合起來，進一步提高學生動手實踐能力。

四、課堂實踐教學中以學生為本

課堂實踐力是一種全新的教學策略，將這一創新的教學策略運用到課堂教學中，應在課堂上注重引導學生進行實踐活動，并在實踐當中做到以學生為本，如果不重視體現學生的主體地位，難以提高學生的主動性，致使學生在學習和思考中都不積極，因此，要想使學生在課堂上主動從實踐中獲取知識，教師必須在課堂教學中為學生提供自主學習知識的機會，同時鼓勵學生自主探究知識的奧秘，這樣能使學生主動發揮積極性，學生不僅積極自主學習知識，還在學習中主動參與到實踐當中，進而提高學生參與性和積極性。因此，教師進行課堂實踐教學時，一定要注重發揮學生主體作用，由此才能使學生在學習中不依賴于教師，學生能夠在教師指導中自主分析思路、自主思考出問題的答案以及在實踐當中自主探究知識的奧秘，有效增強學生獨立思考能力、自主分析能力和探究能力、實踐能力，這對于推動學生進步和發展都起到重要作用。

總結

綜上所述，在課堂上教師深入落實課堂實踐力，改變和創新傳統的教學方法，通過在課堂上以實踐為主，使學生能夠在實踐過程中學以致用，并且教師根據課堂教學內容開展實踐教學活動，有利于調動起學生的積極性。同時教師將實踐教學經驗落實到實際教學中，以及在實踐教學中注重以學生為中心，如此一來，有利于推動學生更好地發展。

參考文獻：

[1]杜家偉.談實踐力的課堂教學落實路徑[J].地理教學，2017（13）：43-45.

此系《新高考背景下落實“課堂實踐力”的教學策略研究》（課題立項號JCJYC20250547）成員共同成果

2020年度河南省基礎教研教學課題《新高考背景下落實“課堂實踐力”的教學策略研究》（課題立項號JCJYC20250547的研究成果）

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