學習生活因課外閱讀而精彩

宋洪健

摘要：閱讀教學在小學語文教學工作中具有十分重要的作用，能夠引導學生建立自身的文學欣賞、理解能力。隨著新課程改革不斷推進，小學生的閱讀能力和理解能力培養教育正在如火如荼的開展，教育部門對我國小學生閱讀數量進行了詳細規定，指出小學生課外閱讀量不得少于145萬字。而在城鄉結合部地區開展小學課外閱讀教學工作，要想提高教學效果離不開信息技術支持，基于此，本文的研究中將從教學平臺、互聯網技術、教師教學形式等眾多方面探究小學閱讀教學的轉變方向，對學生文學素養展開綜合培養。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要作用

引言

教師在課堂教學中對學生的引導和培養工作十分重要，尤其是在小學階段，學生自身的語言表達和理解能力有限，教師需要在其閱讀過程中時常點撥指導，幫助學生形成正確的學習習慣，促進其全面成長。小學語文教學需要將教師指導、互聯網信息支持相結合，營造良好的教學形式，提升學生的學習積極性與主動性，助力小學語文教學蓬勃發展。

一、應用互聯網技術平臺，豐富課外閱讀方法

由于小學生天性好動，好奇心強，傳統的教學方法很難提高學生的學習興趣，而為了活躍課堂氛圍，提高學生課堂學習積極性，加深學生對知識的理解，就需要通過情景創設的方式來提高學生課堂參與積極性。利用互聯網資源開展課外閱讀教學工作能夠營造良好的教學環境，使學生能夠全神貫注參與到學習中來，對學生進行引導，促進學生之間的互動交流，在交流中將重點知識傳達給學生，加深學生對知識的理解。

例如，在學習《牛郎織女》教材內容之后，教師可以將《西游記》的一部分內容作為課外閱讀項目布置給學生。二者之間的主要人物具有重合性，其中王母娘娘、玉皇大帝等人物更是學生們耳熟能詳的。教師布置閱讀項目的同時可利用現代化的教學設備，選擇電影、電視劇、動畫片等視頻與學生一同觀看，在奠定了對閱讀內容較強的興趣基礎上閱讀內容，定然能夠獲得事半功倍的效果。

二、加強閱讀指導專業性，優化課外閱讀路徑

要培養小學生的課外閱讀興趣，首先需要明確課外閱讀對于小學生未來發展的重要性，從而引導小學生在內心深處認同課外閱讀的要求。教師以及家長需要能夠雙方面對學生產生影響，從而進行思想上引導。在未來發展過程中，有效培養小學生課外閱讀興趣，還需要教師在教學過程中加強對學生的閱讀指導。通過閱讀指導，能夠提升學生對于課外閱讀的整體水平，從而幫助課外閱讀工作事半功倍。未來發展過程中，要求教師能夠明確掌握小學生的心理特征，了解小學生當下的心理、知識體系等等結構，從而對小學生進行針對性的課外閱讀指導教學。未來還需要明確小學生在閱讀過程中容易出現的問題，同時給予學生相應的建議，引導學生克服問題，重新進行課外閱讀水平提升。在課外閱讀教學過程中，教師可以引導學生發現自身喜愛的文學作品，保證學生能夠接受積極健康的文學作品的熏陶，提升文學欣賞水平和感悟能力。

例如，在學習《精衛填海》課文之后，教師可以將我國《山海經》中的內容適當滲透給學生，《山海經》作為我國著名的志怪小說，能夠有效迎合小學階段學生好奇心較強、對新鮮事物較為敏感的特點。但是，教師也需要注意的一點是，課外閱讀內容浩如煙海，學生在選擇閱讀內容的過程中難免會出現甄別問題，導致一部分不利于學生成長的信息滲透到閱讀內容中。鑒于此，教師在幫助學生選擇閱讀書目之前，需要對其詳細閱讀和了解，避免課外閱讀造成不良影響。

三、注重學生自主閱讀性，激發課外閱讀興趣

課外閱讀開展的環境基本上是課后時間，教師在課堂教學中只能夠幫助學生布置學習內容，而不能全方位引導其閱讀，陪伴解決學生的閱讀問題。那么，在課外閱讀教學中，教師應當重點培養學生的閱讀習慣。在未來一段時間的小學語文教學中，教師應當營造良好的教學環境，利用互聯網、課堂講解培養學生自主閱讀習慣，發揮語言、文學的魅力。因此教師與家長都需要在實際教學過程中，為學生創造閱讀環境，針對于當下已有的情況進行優化，從而營造出一個適合小學生進行課外閱讀的范圍。教師可以營造良好的教學氛圍，設定“閱讀小能手”“閱讀小明星”等閱讀學習評比活動，利用競爭意識、榜樣作用提升學生的閱讀積極性。在學校閱讀過程中，教師可以建立讀書角讓學生在讀書角中進行自由交換，互相擴充閱讀范圍，學生在閱讀角中的閱讀代表著班級內整體學生的整體課外閱讀范圍。因此教師需要對讀書角內的圖書進行查看與管理，一方面避免丟失，另一方面也能夠對學生的課外閱讀方向進行及時的修正。

結語

實際上，在小學語文教學過程中，每個學生都呈現出了不同的差異性以及特別性。不同學生的閱讀興趣與閱讀能力也存在著明顯的差距，因此教師與家長需要充分尊重這種差異性，同時給予學生應有的自主選擇權。未來教學過程里，教師與家長都需要在閱讀方面給予學生足夠的自由，讓學生能夠自主選擇閱讀方面的素材。由此可見，在小學閱讀教學與互聯網相結合的氛圍下，小學語文閱讀教學中定然能夠獲得良好的效果。

參考文獻

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