論小學(xué)數(shù)學(xué)四年級簡便計(jì)算教學(xué)

姚璐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算在小學(xué)教學(xué)上占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度、思維能力以及加強(qiáng)學(xué)生的口算、心算能力等。學(xué)生熟悉掌握簡便計(jì)算方法，將對其日后的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生極大的影響。為此本人將通過教學(xué)實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)方法，來討論小學(xué)四年級簡便計(jì)算教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級;簡便計(jì)算;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算是依據(jù)四則運(yùn)算，在保證運(yùn)算結(jié)果正確的前提下，通過定律、性質(zhì)、規(guī)律等靈活簡化運(yùn)算程序，達(dá)到快速得出正確結(jié)果的過程。是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以往對簡便計(jì)算的基本教學(xué)要求是教授學(xué)生探索和理解運(yùn)算定律，并且能夠通過運(yùn)算定律解決簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。而在新課改的當(dāng)下僅僅是學(xué)會應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求的。當(dāng)下的教學(xué)模式要求教師將簡便運(yùn)算培養(yǎng)學(xué)生成學(xué)生的一種數(shù)學(xué)思想，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維靈活性、類比推理能力以及生活中解決問題的能力等。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字感覺

在教學(xué)過程中得出的經(jīng)驗(yàn)之一就是多數(shù)學(xué)生的數(shù)字感覺較低，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)聯(lián)，從而無法快速得出正確答案在考試過程中耗費(fèi)大量的時(shí)間。《新課標(biāo)》指出數(shù)字感覺通常是指數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系以及數(shù)字間的運(yùn)算結(jié)果的估值等方面的感悟。引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)字感覺將有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。進(jìn)而提升簡便計(jì)算能力。

（一）在生活中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字感覺

對于四年級小學(xué)生來講無論是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)還是百分?jǐn)?shù)，它們的概念都是非常抽象的，如此一來不妨讓他們在生活中熟悉數(shù)的概念與應(yīng)用。如自己的身高有多少厘米，換算成米等于多少;學(xué)校運(yùn)動場跑道四百米，跑完一圈，大概需要多少步;自己的水杯可以裝多少克水;自己所有的書有多少本等等，用來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字感覺。

（二）總結(jié)常見常考數(shù)字規(guī)律

我們小學(xué)四年級比較常見常考加減法特殊數(shù)字是之和或者之差為整十或整百的數(shù)，因此建議我們學(xué)生觀察運(yùn)算題目若是加減法題目則留意數(shù)字最小位之間的加減是否能湊整十或者整百，或者加減法相結(jié)合的可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先觀察數(shù)字間是否能夠合通過加減法先并成整十或者整百的數(shù)字再進(jìn)行下一步運(yùn)算;乘法的特殊數(shù)字是乘積為整百的特殊數(shù)字，如4x25=100;8x125=1000;2x25=50;4x125=500等等，在此建議教師還要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，如熟悉25x4=100;那么應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解100/4=25等等。

（三）培養(yǎng)拆分?jǐn)?shù)字能力

在學(xué)生熟悉常見的特殊數(shù)字之后，建議教師培養(yǎng)學(xué)生拆分?jǐn)?shù)字的能力，如熟悉4x25=100后當(dāng)學(xué)生遇到64/2x25=？時(shí)，不懂拆分的同學(xué)往往是這樣寫：32x25=800;而懂得拆分的同學(xué)是32x25=8x4x25=8x100=800。很顯然，學(xué)生運(yùn)用拆分?jǐn)?shù)字的方法拆出熟悉的數(shù)字再進(jìn)行運(yùn)算，準(zhǔn)確率更高，并且所花費(fèi)時(shí)間是更少的。

二、熟悉掌握五種基礎(chǔ)運(yùn)算定律

學(xué)生想要熟悉掌握簡便計(jì)算，首先離不開小學(xué)所要求掌握的五種基本運(yùn)算定律。值得注意的是，這五種定律都要重新加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因?yàn)榧臃ǖ暮唵味鲆暋Ｈ魧W(xué)生能熟練掌握五種小學(xué)基本運(yùn)算定律將有效提高簡便運(yùn)算能力。

三、進(jìn)行口算、心算訓(xùn)練，提高簡便計(jì)算能力

（一）結(jié)合教材訓(xùn)練口算、心算

口算、心算是動筆計(jì)算、估算以及簡便計(jì)算的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行口算訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷能力。日常結(jié)合教材課題進(jìn)行口算，心算訓(xùn)練，不僅可以達(dá)到訓(xùn)練效果還可以鞏固知識點(diǎn)。例如在教授《三角形》里面的直角三角形時(shí)，可以讓同學(xué)通過其中兩邊的數(shù)據(jù)，求第三邊。但只能口算、心算。久而久之勾股定理必然熟練在心。再如就是教授第二單元《公頃和平方千米》這一課時(shí)時(shí)。可以通過類似的方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉這相關(guān)單位的換算

（二）通過舉辦小活動訓(xùn)練口算

教師不妨組織你問我答活動，加強(qiáng)學(xué)生的口算能力;或者教師與學(xué)生做個小承諾，例如班里面的數(shù)學(xué)平均分達(dá)到90分就獎勵他們辦一個小比賽，這個小比賽就是口算、心算大賽。

四、規(guī)范計(jì)算習(xí)慣提高簡便計(jì)算能力

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算習(xí)慣很大程度影響計(jì)算的準(zhǔn)確率。在平時(shí)的教學(xué)中存在這樣一個問題，就是不少學(xué)生沒有專門的草稿本。他們平常的草稿一般存在于書本，甚至是桌子;有些同學(xué)有專門的草稿本，但是草稿本基本上是亂涂亂畫，運(yùn)算過程一般難以觀察清楚，因此降低了運(yùn)算的準(zhǔn)確率。為此可從以下幾點(diǎn)改善這個問題，其一需要學(xué)生準(zhǔn)備好個人的草稿本，其二要求學(xué)生在草稿紙上書寫時(shí)要橫豎得當(dāng)不可潦草。進(jìn)而提高簡便運(yùn)算速率。

五、結(jié)束語

綜合全文，教育小學(xué)四年級學(xué)生簡便運(yùn)算首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感覺，進(jìn)而熟悉特殊數(shù)字并要求學(xué)會拆解成特殊數(shù)字，減少運(yùn)算時(shí)間以及掌握五種基本運(yùn)算法則，最后培養(yǎng)學(xué)生口算能力以及規(guī)范運(yùn)算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑪求吉.試論對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)之探索.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2016（11）：00046-00046.

[2]王志興.讓學(xué)生練就一雙"火眼金睛"——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)四年級簡便計(jì)算的教學(xué).數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016，000（010）：P.32-33.

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