淺析幼兒園語言教學的基本方法

王花

摘要：幼兒園開設的語言活動就是專門培養幼兒語言能力的一種活動。要知道，3～6歲的幼兒是語言學習的黃金時期，在這個時間段讓幼兒打好基礎對幼兒后期的語言學習發展有著非常重要的作用。不僅對以后其他學科的學習提供幫助，還可以培養幼兒的溝通交往能力，促進幼兒核心素養的發展。所以，本文章對幼兒園語言教學的基本方法進行探討，以供同行們參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;基本方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-088

引言

語言能力在幼兒的生活和學習過程中都有至關重要的作用，是新時期對于人才全方位發展的基本需求，幼兒時期正是一個人身心發展的基礎階段，是培養幼兒語言能力的關鍵時期。因此，幼兒園教師要充分認識到培養幼兒語言能力的重要性，采取多種教學策略，提高課堂的教學效率。

一、通過趣味誦讀調節教學氛圍

幼兒園語言教學中的兒歌和古詩都具有朗朗上口的特點， 為了讓幼兒感受到兒歌、古詩的韻律美， 同時促進幼兒語言能力的提升，更加透徹地理解古詩的情感及內涵，建議幼兒教師采用趣味誦讀的方式開展教學， 營造出輕松活潑的學習氛圍，讓幼兒體會到學習古詩詞的無窮樂趣。在帶領孩子們進行趣味誦讀時，除了采用接龍誦讀、男女幼兒分讀的方式外，還可以采用角色扮演、小組競賽等多種方式。 只要能夠讓幼兒全身心地投入到誦讀過程當中，在邊玩邊學中掌握住誦讀過程中的斷句方法、輕重音和節奏感即可。例如在學習《江南》這首古詩時，我提前用彩紙制作了一些荷花、荷葉、小魚頭飾，活動中發放到了孩子們手中，讓幼兒將自己想象成一條在荷葉間游來游去的小魚， 一邊玩耍一邊誦讀古詩，體會了那種“魚戲蓮葉間”的快樂情景，孩子們在這種有趣的誦讀中很快記住了古詩，也促進了幼兒語言能力的整體提升。

二、采用語言教學與游戲活動相結合的教學方式

在日常的幼兒園語言教學活動中，教師應該具備語言教學活動意識，在游戲活動方面進行積極的創新，尤其在大力倡導幼兒園課程游戲化的今天，一定要將語言教學內容和游戲活動相結合，豐富教學方式，提高幼兒學習語言的興趣。比如，當孩子們們認識完一些簡單的漢字時，為了讓孩子們及時地進行掌握，可以以游戲的方式進行鞏固，孩子們最感興趣的游戲有：“快遞員”、“開火車”、“摘桃子”、“小花狗”、“小蜜蜂”、“照相機”、“找朋友”等等，讓孩子們在學快遞員送快遞、火車司機開火車、小猴子摘桃子、小花狗啃骨頭、小蜜蜂采蜜、攝影師拍照、找朋友的游戲過程中進一步鞏固了所認識的漢字，即培養了識字的興趣，又體現了“讓孩子們在玩中學、學中玩”的幼教理念，也為今后不斷發展的口語、對話、言談做了充分準備，為以后的閱讀奠定了基礎。

三、構建新穎有趣的口語教學模式

良好的教學模式可以有效地組織課堂活動，調動幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習效率。教學模式是將教師腦海中的教學設想付諸實踐的框架結構，包括但不限于教師教學的指導思想，教學流程，教學方法等。所以，幼兒園教師要改變傳統的幼兒園教學方法，在教學過程中逐步形成新型的口語教學模式。幼兒園教師要學習新型的教學理念和教學方法，提高教學能力，轉變教學方式。同時立足于班級幼兒的學習實際，將先進的教學理念與幼兒的生活實際相結合，創建“伙伴式”的口語訓練模式，采取分層教學法，將班級幼兒劃分成不同的學習小組，以小組的形式進行口語訓練，教師可以采取情境教學法，利用先進的教學手段，營造生活化的教學情境，讓小組成員在所設定的教學情境中進行口語對話，培養幼兒的口語交際能力，促進幼兒的全方位發展。

四、開展情境教學，提升幼兒語言的創造力

幼兒具有極強的想象力和創造力，在日常的教學過程中，教師不能壓制孩子的天性，要充分發揮孩子的想象力，促進孩子的全面發展。在日常的教學活動中，教師要善于應用多媒體設備創造相關的語言學習情境，幫助幼兒理解語言學習的內容，減輕幼兒的學習負擔。如在組織《三只小豬》活動課的時候，我們可以組織幼兒進行相關角色的扮演，安排孩子分別飾演小豬和大灰狼，在此過程中應用多媒體設備，模擬小豬的聲音，選擇與場景相關的背景音樂，展示當時緊張激烈的氣氛，讓幼兒產生身臨其境之感，激發他們的學習積極性。在角色扮演的過程中，教師可以引導幼兒進行思考，讓他們想想：我們需要向哪一只小豬學習？在最后一只小豬身上你看到了哪些好的品質？給幼兒留出充足的時間進行思考，發散他們的思維，最后讓幼兒說出自己的答案，從而鍛煉他們的語言表達能力。

五、組織幼兒開展各種活動

一定的實踐才能讓幼兒有一定的經驗，在口語交際能力的培養過程中可以多讓幼兒進行區域游戲活動，提高幼兒與同伴之間的交流對話，在活動當中一定的活動樂趣會促使幼兒有較高的投入感，例如，建構區里的搭建城堡、搭建立交橋，美工區里的各種粘貼、制作、裝飾、剪紙等活動，益智區里的各種操作活動，孩子們在每一個活動中都非常地投入，專心，幼兒在進行相同內容的活動時，就有相同的話題進行交流溝通，以解決在實踐活動中遇到的困難和分享彼此的樂趣。久而久之，在區域游戲活動當中就可以提高幼兒的交際能力、口語能力。同時在班級之間也可以組織活動，如節日主題活動、民族團結活動、安全主題活動等，在活動的過程中促進各班幼兒之間互相交流、團結合作，在愉快的活動氣氛中提高幼兒的口語交際能力。一定的活動是能夠給人帶來樂趣的，在幼兒擁有興趣的基礎上培養幼兒的口語能力，作用是顯而易見的。

結束語

綜上所述，可以發現幼兒園語言教學對幼兒后期的學習生活起著非常重要的作用，所以要想擁有更多適合幼兒的語言教學方法，提高幼兒的語言能力，就要想辦法提高教師自身的綜合素養，從而提高幼兒園的保教質量，推動幼兒園語言教學的不斷發展，加強對幼兒的語言教學，為幼兒的學習成長打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]吾音其米格. 探討幼兒園中的語言教學[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：284-285.

[2]鄒月明.提高幼兒語言教學有效性的實踐與探索[J].寧波教育學院學報，2019，21（03）：105-107.

[3]李紅林. 淺談幼兒語言教學的創新研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：105-106.