在想象中放飛——作文起步教學(xué)初探

曹愛(ài)玲

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-073

作文的過(guò)程其實(shí)是一種創(chuàng)作的過(guò)程。而人類的種種創(chuàng)造發(fā)明無(wú)不經(jīng)過(guò)想象而生。馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有計(jì)劃的情況下創(chuàng)作一支歌，一首詩(shī)，一個(gè)舞蹈，一幅畫(huà)或一個(gè)劇本，一個(gè)游戲。這靠的是什么力量？”心理學(xué)研究認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。因此，應(yīng)該放飛想象，讓學(xué)生言有童真。

作文需要想象，而低年級(jí)學(xué)生正是以想象見(jiàn)長(zhǎng)。所以，作文起步教學(xué)必須順于此，引導(dǎo)學(xué)生朝著“在作文天地?zé)o拘無(wú)束地放飛創(chuàng)造和想象”的方向起步。而不是一開(kāi)始教學(xué)，就讓他們走進(jìn)模式，走向技能，放棄自己想象的自由和權(quán)利。

放飛想象我們是持一種寬容、尊重的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境、一個(gè)寬廣的作文范圍，不管他們?cè)趺聪搿⒃趺磳懀灰闹杏幸活w真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。應(yīng)該重點(diǎn)抓以下兩個(gè)方面：

1.讓學(xué)生大量積累。讓低年級(jí)學(xué)生大量誦讀文言、白話經(jīng)典作品，有兩大好處：首先能啟迪兒童想象。余秋雨先生在回憶少年時(shí)代閱讀唐詩(shī)時(shí)，曾把“朝辭白帝彩云間”中的“白帝”想象為站在彩云間身穿白袍的先帝。這是多么美麗的想象啊。這種閱讀中的“誤解”不僅不可怕，相反還很重要，正因?yàn)橛辛诉@種美麗的“誤解”，讀者的想象才愈發(fā)豐富。其次，能凈化童心。讓學(xué)生利用童年時(shí)光背誦一些文學(xué)珍品，實(shí)際上是為他們預(yù)先儲(chǔ)備了一筆精神財(cái)富。因?yàn)榻?jīng)典作品中關(guān)于理想、思想、道德、情感、意志等等的見(jiàn)解，在潛移默化中必然會(huì)在他們心中產(chǎn)生一種“先入為主”的效應(yīng)，左右他們的內(nèi)心世界。

一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始到現(xiàn)在，我們班的學(xué)生已經(jīng)背誦了大量的經(jīng)典詩(shī)文，名言家句.歇后語(yǔ).諺語(yǔ)等，學(xué)生的“采蜜本”已經(jīng)足有四五本，字?jǐn)?shù)達(dá)五萬(wàn)多，而且對(duì)里面的內(nèi)容和板式都很講究，讓人都要對(duì)此進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，我們對(duì)學(xué)生的“采蜜本”每學(xué)期評(píng)選兩次，好的在全年級(jí)段乃至全校展示，同時(shí)還在班里開(kāi)展循環(huán)采蜜活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感。

2.讓學(xué)生以練寫童話體作文為主。童話的基本結(jié)構(gòu)—幻想，符合兒童的天性;童話的表現(xiàn)手法—擬人，符合兒童的思維;童話以貼近兒童生活實(shí)際的題材為內(nèi)容，以接近兒童口吻的語(yǔ)言來(lái)敘述。從童話的這些特點(diǎn)看，兒童天生擁有寫童話的本能，他們幾乎能自發(fā)的以童話的形式來(lái)寫童話。因此讓低年級(jí)學(xué)生寫童話體作文，能使他們擁有廣闊的天地，樹(shù)立足夠的信心，使他們快速起步，正確起步。可以采用“聽(tīng)聽(tīng)寫寫”，“說(shuō)說(shuō)寫寫”的方式進(jìn)行練習(xí)。可以聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音，如小鳥(niǎo)喳喳、 風(fēng)兒說(shuō)話、草叢里的聲音、植物說(shuō)話、大自然的歌等;聽(tīng)聽(tīng)生活里的聲音，如鐘表的聲音、家庭協(xié)奏曲、小動(dòng)物的自述、夜的聲音、食物的語(yǔ)言等等。還可以跟動(dòng)植物說(shuō)說(shuō)話，與顏色說(shuō)說(shuō)話，和星星月亮太陽(yáng)白云說(shuō)說(shuō)話。

班里的學(xué)生對(duì)編寫童話還饒有興趣，有的還寫起了童話故事連載，一周1～2篇，像王沈樂(lè)的《大頭溜溜》已長(zhǎng)達(dá)10集，方雨辰的《和平神珠》和《小卡洛當(dāng)了一天狗》長(zhǎng)達(dá)12集，故事情節(jié)曲折離奇，想象大膽，同學(xué)們看起他們的作品比看其他童話書(shū)感興趣得多。

3.編寫故事。讓每一個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事，是他們成長(zhǎng)中不可缺少的“好伙伴”。故事中的人物是如此的生動(dòng)：可憐的丑小鴨，可敬的小人魚(yú)，美麗的白雪公主，可恨的大灰狼......故事中的世界是那么誘人：《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的那個(gè)綺麗的夢(mèng)境;《海的女兒》中的那個(gè)神秘的海底世界……當(dāng)他們聽(tīng)完這一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的故事，腦海里一定會(huì)浮想聯(lián)翩：白雪公主和王子過(guò)得幸福嗎？那7個(gè)小矮人又到哪里去了呢？丑小鴨變成白天鵝后又發(fā)生了什么？……因此孩子們完全可以自己來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的故事，講講故事外的故事，寫寫故事后的故事，故事就來(lái)自于生活，來(lái)自于想象。如當(dāng)孩子們聽(tīng)完《丑小鴨》的故事后，讓他們想一想，丑小鴨變成天鵝后，那昔日嘲笑他的伙伴兄弟姐妹，看到他會(huì)說(shuō)什么，會(huì)怎樣看待它們呢？丑小鴨又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？丑小鴨今后將會(huì)面對(duì)怎樣的生活？于是他們寫下了《丑小鴨變成白天鵝以后》《丑小鴨回家》《丑小鴨長(zhǎng)大以后》等童話。

我們學(xué)完童話故事《梨子提琴》后，學(xué)生續(xù)編成了《森林音樂(lè)會(huì)》，寫狐貍的小野雞（或?qū)應(yīng){子和兔子）在音樂(lè)會(huì)上演奏提琴的小故事。其實(shí)教材中還有許多語(yǔ)文適合續(xù)編的。如《蜻蜓》、《吹牛大王和飛機(jī)》、《幻想家》等等。

放飛想象，不僅要讓學(xué)生想寫什么就寫什么，而且在形式上也應(yīng)不加干涉，讓他們不拘形式自由表達(dá)，也許有人會(huì)問(wèn)這是否太“放縱”些了？其實(shí)不然，這是一種以進(jìn)為退的策略，讓其真正自由地在作文天地里馳騁。他們心中才會(huì)有說(shuō)不出的快感，從而產(chǎn)生欲望，對(duì)作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)他們不再滿足低層次表達(dá)練習(xí)時(shí)，這種內(nèi)驅(qū)力使他們向向更高更好的看齊。此時(shí)老師再施以理性指導(dǎo)點(diǎn)撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。