信息化背景下的多媒體與高職數學教學探究

吳葵

摘要：高等數學是高職院校中比較重要的課程，學習高等數學不僅可以培養學生在數學上解決問題的能力，同時也有利于提高學生的綜合素養，激發學生的創新思維。但是，在高職數學教學的過程中，仍然采用傳統的教學模式，并沒有認識到信息技術的重要性，所以在高職數學教學與信息化的融合中，結果不是很理想，教學效果并沒有達到預期目標。基于此，對信息化背景下的多媒體與高職數學教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：信息化背景下;多媒體;高職數學;教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-017

引言

高職數學教育是許多高職課程教學的基礎，其教學效果的好壞將直接關系到高職院校教育目標的正常實現。改革高職數學教學方法，提高課程教學質量，為專業課程學習打下堅實的基礎，這是高職數學教學亟待研究和解決的問題。

一、信息技術應用于高職數學課程中的意義

信息技術在高職數學教學中的運用，不僅與現代化的教學理念和教學需求相符合，也能夠體現現代教學理論。以現代信息技術與高職數學教學相結合的形式開展高職數學課堂教學，不僅能夠為老師節省板書時間，還能夠豐富教學內容和教學方式，為學生營造輕松愉悅的教學氣氛。另外，信息化教育技術在高職數學教學中的運用還能夠充分調動學生的數學學習熱情，能夠提高學生參與教學活動的主動性和積極性，同時也為學生的身心健康發展和智力的提升提供了一個更為廣闊的空間。

二、高職數學教學的現狀

傳統的教學方式，一般都是由教師向學生灌輸自己的觀點，學生在整個教學過程中沒有參與感，只是被動的接受課程內容。教師傳授的知識僅限于教材，內容刻板枯燥，無法吸引學生的注意力。這樣的情況下，是不利于學生進行思考的，學生過分拘泥于教材知識的掌握。傳統的教學方式是通過教師講授和板書的形式，課堂容量不充足，內容也不夠豐富，無法激發學生的學習興趣。絕大多數的高職院校在進行考核時以最后的筆試成績為準，這樣的考核方式不利于拓展學生的思維，也不利于學生創新能力和創新思維的培養，可能會導致學生思維固化。

三、信息化背景下高職數學教學的對策研究

（一）更新教學觀念，樹立正確的信息化意識

將信息化的教學手段合理的應用于高職數學教育中，不僅能夠改正傳統教學模式中的教學弊端，還能夠端正學生的學習方法和學習態度。在信息化的高職數學教學模式中，老師不僅要向學生教授數學理論知識，還要培養學生自主學習和自主思考的意識和能力，讓學生養成獨立學習的好習慣。另外，在信息化的教學模式之下，老師還要引導學生進行積極的課堂師生互動，提高課堂教學的互動性，這樣能夠拉近師生間的距離，也能夠活躍課堂氣氛，對學生創造性思維的開發也有一定的促進作用。除此之外。老師還要讓每個學生都掌握基本的計算機操作技能，熟練地運用計算機等信息技術分析、解決學習中遇到的的數學問題。

（二）借助信息技術動態演示實驗

高職的數學教學內容，往往需要學生具備一定的空間想象力和抽象的思維能力。但是作為高職學生來說，他們本身的數學基礎知識并不牢固，關于空間想象力和抽象思維能力也比較欠缺，導致他們在學習相關知識的時候存在一定的困難，很有可能影響以后的學習，這樣是不利于學生探索能力的培養的。這個時候教師可以借助信息技術來進行動態實驗演示，直觀展示圖形之間的關系，有了比較直觀的實驗演示之后，學生在思考的時候就會容易許多，教師可以鼓勵學生對其動態變化規律進行研究和分析，以便達到培養學生探索能力的目的。例如，在學習“二次曲線部分的拋物線”這一節內容時，教師在制作課件的時候可以使用幾何畫板，在畫板中提前設計好一個定點和一條直線，在學生熟悉已知條件之后，教師可以將畫板上與之相關聯的點和線展示出來，隨后拖動點N，這樣學生就可以了解到在運動過程中動點N所滿足的條件，并且最終會得到N的運動軌跡圖。那么接下來教師可以向學生提問動點N的軌跡是什么？引導學生對這個問題進行大膽猜想，并且可以讓學生到前面去展示，這樣有利于加深學生對這部分內容的印象，同時也能夠培養學生的探索能力。在高職數學的教學過程中，運用信息技術進行動態演示實驗，會激發學生的學習興趣，并且還有利于提高學生的探索能力。

（三）加強對高職數學教師網絡信息化素質的培訓

要搞好高職數學網絡信息化教學，需要連續不斷地提升高職數學教師自身的信息化素質與能力。這樣才能更好地應對網絡信息化發展帶來的挑戰和要求。首先，高職數學教師要具備“雙重素質”。一方面要掌握精深的專業知識和素質，這是高職數學教師教學的基本前提和最重要的素質。另一方面，高職數學教師還要具備信息化素質。只有熟練掌握網絡信息化教學知識和素質，才能更好地運用此種教學模式，更好地滿足新世紀高職學生層出不窮的數學求知愿望。隨著網絡信息技術的超高速發展，網絡信息技術已經融入到生活和生產的各個方面，社會上對復合型信息型高素質人才的需求越來越多。

結束語

高職數學的信息化教學尚處于起步研究和探索階段，在未來相當長一段時間里，還要不斷地進行深入的研究與探索，不斷轉變教師的教學觀念，不斷創新教學模式和教學方法。只有通過不斷促進信息技術和高職教育技術的融合與創新，才能不斷提高高職數學的教學水平，實現培養適應能力強，有創新能力的高素質應用型人才的育人目標。

參考文獻

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