少數民族地區中學教育精準扶貧的問題和對策

梁巧燕

摘要：教育扶貧是最具有根本性、基礎性和可持續性的扶貧舉措，當前少數民族地區中學教育精準扶貧仍然存在很多問題，嚴重制約了少數民族地區教育事業的發展，本文對這些問題進行了深入的分析，并立足實際問題，給出了幾點少數民族地區中學教育精準扶貧的對策。

關鍵詞：少數民族;中學教育;精準扶貧

教育公平是關乎我國教育事業發展，國家興旺發達的重要問題，隨著我國經濟的不斷發展，對于教育公平的關注也越來越高。其中對于少數民族地區的教育扶貧是促進我國教育公平的重要一環。近年來，國家相繼出臺了一系列文件和決定，對于少數民族的教育扶貧給予了大力的支持，并開展了一些的教育精準扶貧行動，像農村中小學遠程教育工程、偏遠地區義務教育工程等。但從這些行動的實際取得的效果來看并不明顯，在表明在少數民族地區中學教育精準扶貧中仍然存在很多的問題有待糾正。以下，筆者將試著分析這些問題，并給出針對性的對策，希望能夠對少數民族地區的中學教育起到一定的促進作用。

一、少數民族地區中學教育精準扶貧的問題

1.識別機制模糊

識別機制的模糊，直接導致了很多扶貧行動并沒有找到其所要扶的對象。貧困系統中雖然立檔建卡，但是數據大多不準確，使得很多扶貧行動幫助了富有的，卻沒有幫助真正貧困的，幫助了務農的，但沒幫助貧困的。在近幾年里的少數民族地區的教育精準扶貧工作中，很多地區因為剛剛開展這項工作，在程序上缺乏規范，而且時間上也較為緊迫，而且我國少數民族眾多，地區廣大，工作量甚大，因此在工作中難免有些疏忽。比如，某個村有10個精準扶貧指標，10戶就被納入了貧困系統，但是對于貧困戶的實際情況并沒有進行后續的調查，這些貧困戶就一直待在扶貧系統當中，在長時間里，有些家庭可能變得更貧困，或者這10個家庭中有的脫離了貧困，但缺乏調查，扶貧系統中也就無法更新數據，納入新的貧困戶。

2.執行過程出現偏差

每一項扶貧政策的出發點都是好的，都是為了幫助貧困戶，但是好的政策并不代表有好的執行，執行過程中的不到位往往使這些好的政策成為空談。比如，對貧困對象的識別上，在執行上就會出現遺漏，使好的政策無法惠及那些被遺漏的對象。在少數民族地區，中學教育在教育精準扶貧整體規劃下不夠協調，很多家長并沒有上過中學，而且當地政府對于中學的教育扶貧機制也有待完善。一方面，政府在管理存在缺位，被幫扶對象的信息、發展情況掌握不夠全面，不夠及時。另一方面，扶貧體系內部制度不完善，針對性不強，各部門之間缺乏協同性，導致教育扶貧工作缺乏執行力，降低了工作效率。

3.扶貧對象的思想觀念保守落后

近幾年來，少數民族地區與外界有了更多的溝通和交流，很多年輕人選擇到大城市里奮斗，留在本地區務農的只剩下了中老年人。因為年齡的緣故，他們對于新鮮事物的接受能力差，且對于新鮮事物有些排斥，他們生活在自己的經驗里，導致項目落實和實施時遇到阻礙，影響了整個地區的發展。而且，子女受家長的思想影響，也沒有對教育引起重視，沒有把教育作為自己人生的一條出路。

二、少數民族地區中學教育精準扶貧對策

1.有效識別，做好跟蹤調查

要想做好少數民族地區中學教育的精準扶貧，首先要做好扶貧對象的有效識別，任何疏忽和大意都是對貧困對象的傷害，幫錯了對象，那么就使得精準扶貧工作失去了意義，使精準變成了一個笑話。為了避免這樣的事情的發生，我們需要完善程序，并且要建立一支專門的調查隊伍，對貧困系統上納入的貧困對象進行定期的追蹤與調查，及時更新貧困對象的情況，將不滿足條件的剔除出系統，將新的滿足要求的對象納入系統。

2.加強思想教育，避免中途輟學

貧困往往使人變得愚昧，失去斗志與信心，失去長遠的考慮。因此，加強少數民族地區貧困對象的思想教育是很有必要的。我們要學生家長我們要起到很好的動員作用，讓他們明白教育的意義，讓他們能夠支持自己的子女接受教育，不斷學習，不會因為家庭原因，認為強迫子女輟學。對于中學生，我們要在生活和學習給予他們更多的關愛和幫助，讓他們沐浴更多的陽光、從自卑的陰影中走出來，樹立遠大的理想。

3.加強執行力度，真正惠及貧困對象

少數民族民族地區的情況錯綜復雜，工作難度大、工作量大，雖然有好的政策，但是在執行上難免會打些折扣，我們要做的就是使這個折扣越來越小，甚至有一天不打折扣，使政策得到完美的施行。我們應該密切和當地政府的聯系，因為最熟悉當地情況的還是這些當地的人員，取得他們的幫助和配合，做好部門之間的協同，使執行工作開展的更加精準，更加有效。

總而言之，對于少數民族地區中學教育精準扶貧關乎少數民族教育事業的成敗，關乎我國教育公平這個根本性的問題，面對著這項艱難的工作，我們不應失去斗志，我們要心懷心念，立足實際，制定更好的政策，做到更有力的執行，使少數民族地區的對象真正得到幫助，使少數民族的中學教育能夠更上一個臺階。

參考文獻

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[2]黃順君.“一帶一路”戰略下西部少數民族地區精準扶貧——優勢、困境與路徑[J].貴州民族研究，2017（07）：184-187.