探究小學語文教學語言的特點

黃永均

摘要：現在的小學語文基礎教學中，有很多現代化的教學模式。但是這些現代化的教學模式，在小學語文教學中，都是為了語言教學服務的，都是為了提高小學語文的課堂效率，調動小學生對于語文學習的熱情，從而提高小學生的語文素養。小學語文教師可以根據小學生的身心特點，采用適合小學生的教學語言，結合各種教學模式，構建高效的語文課堂。

關鍵詞：探究;小學;語文教學;語言的特點

引言

語言在小學語文教學至關重要，教師利用語言的方式，呈現語言的特征將會直接影響學生對知識的理解和感受，更深層次將會關系到語文教學的質量。所以，教師需要注重語文教學中語言的規范性、藝術性以及情感性、科學性特征的表現，同時要注意小學階段學生的特殊性，注重語言可接受性特點的實現，為學生營造良好的語言教學環境，從根本上來提升學生的語文綜合能力，使得學生真正實現知識的內化，構建出相對完善的語言知識體系。

一、小學語文教學語言具有規范性

小學時期的學生模仿能力是非常優秀的，教師在教學時所使用的的語言一定要規范，不能使用過于隨意的語言進行教學，不然在教學中學生很可能會學到一些不夠規范或者過于市井化的語言，這對于學生的語文學習是非常不正確的示范。教師的任務是把學生培養成有涵養的優秀人才，如果學生從教師這里學到不夠規范，而是偏向隨意的語言，那么，這對于教師教學的最終目的是不是也就背道而馳了？教師在教學時要使用普通話教學，并且需要字正腔圓，不能說錯別字，不能把字的讀音讀錯，尤其是作為一名語文教師，這些都是不被允許的，教師更不能依據自己的語言習慣進行教學。舉個例子，在學習《白樺》這篇課文時，教師一定要把白樺的樺字讀準，有的教師習慣性把它讀成二聲，但其實是四聲，這就會對學生造成錯誤引導，導致學生記住錯誤的讀音。

二、小學語文教學語言具有趣味性

小學語文教師在進行講課時使用的語言要具有趣味性，學生總是對有趣的東西充滿好奇，教師的教學語言有趣，學生對教師所講的課程也會有好奇心，這樣可以保證課堂的趣味性。教師講課的方式，講課的語言對于學生來說擁有足夠的吸引力。在學習《祖父的園子》這篇課文時，因為這篇課文講述的就是作者兒時在祖父園子中的日常瑣事，有些回憶性質的東西對于學生來說會有些枯燥，這時就需要教師用充滿趣味性的語言講授課程，教師可以從學生喜歡的事情切入課文，讓學生能由己及作者，與作者產生共鳴。教師還可以聯系日常生活會讓學生有更好的理解。在講課過程中，教師還可以時不時講幾句自己小時候的趣事，這樣可以讓學生在課上保持清醒和集中的狀態，提高課堂效率。

三、小學語文教學語言具有藝術性

教學中吸引學生的注意力，不斷激發學生的學習興趣，從而真正成為學習的主人，教師還需要注重教學語言的藝術性。通過充滿智慧的富有創造性的語言引導、激勵學生在輕松愉悅的學習環境中獲取更多的知識。例如，在教學《有趣的動物》這節口語交際課時，我設計了一個動物王國趣味交友大會的教學情境，讓孩子們帶上頭飾，化身自己感興趣的動物來參加交友大會。首先我自己做示范，化身青蛙，“呱呱呱，呱呱呱，我是可愛的小青蛙。眼睛大，披綠紗，唱歌呱呱叫，田里捕蟲忙”，“我是不是很有趣，你們愿意和我交朋友嗎？”熱鬧的交友大會就在這樣輕松歡快的氣氛中開始了。孩子們紛紛學著我的樣子，化身各種有趣的小動物來介紹自己，而且還加上了表情動作。之后，我還引導學生進行了交流評價，“他有沒有說出自己的有趣之處？你想和他做朋友嗎？你還想知道他的什么？你會有禮貌的向他提問嗎？”在教學中，我注重教學語言的藝術性，為學生營造了充滿趣味性的活動氛圍，孩子們敢說樂說，參與的積極性特別高，活動中了解了很多有趣的動物知識，提高了口語交際水平。可以說，教師教學語言的藝術性、創造性，能有效的啟迪學生的智慧，達到課堂高效的教學效果。

四、教師講課配合肢體語言

教師在進行語文語言教學過程中，要注重結合適當的肢體語言的配合，提升語言教學的形象化，營造生動活躍的課堂氛圍，促使教學的生動性，把抽象枯燥的文字語言知識轉化為具象化的肢體和手勢語言，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提升積極性和主觀能動性，對于進一步提升教學效率和質量具有重要的促進作用。例如，教學《白鵝》這篇課文，講到白鵝傲慢的步態的時候，我模擬表演了白鵝大模大樣，如京劇里凈角出場般步調從容的步態，同學們也情不自禁地按照自己的理解表演起來，還有的同學主動表演了與之對比顯得“步調急速，有局促不安之相”的鴨子的步態。活靈活現的表演，恰當巧妙的肢體語言的穿插，激發起學生極大的學習興趣。對豐子愷筆下大模大樣、從容不迫的白鵝有了更多的喜愛之情。結合文本語言，我進一步引導學生感受作者詼諧幽默的寫作手法，達到了很好的教學效果。

結束語

教師的教學語言對于學生來說，和教師的上課方式一樣有著強大的影響力，作為一名小學語文教師，一定要有符合自己的特點又不會給學生帶來壞影響的教學語言，這樣的教師才是一名合格的教師。

參考文獻

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