初中語文古詩文教學中的傳統文化教育探討

趙業雄

摘要：傳統文化是中華民族寶貴財富，學習傳統文化，了解傳承傳統文化，是幫助學生了解我國歷史，加強學生歷史責任感和社會使命感的重要方式。在初中語文教學中，包含著許多古詩文教學內容，教師可以借助古詩文教學來滲透傳統文化教育，讓學生了解古今漢語的差異，感受并學會欣賞古詩文的獨特美，進而提升學生的思想素質和人文素養。鑒于此，本文將從教師傳統文化教育水平的提升和優化古詩文課堂教學的策略兩方面來探究初中語文古詩文教學中的傳統文化教育。

關鍵詞：初中語文;古詩文教學;傳統文化

文化對一個國家的發展延續有著極其重要的意義。重視文化培養，有利于提升學生的綜合素養和愛國精神，能夠健全學生的人格，有助于為學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。故而，初中語文教師就要把握住學生成長的關鍵時期，要重視古詩文教學，利用古詩文讓學生體會文化觀念，提高古代漢語文化水平，增強學生的文化底蘊，讓學生全面發展[1]。

一、關注教師傳統文化教育水平的提升

（一）在已有的學科知識基礎上進行提煉

能夠成為初中語文教師的教師本身就具備較強的文化底蘊和專業學習背景，對古詩文和漢語言有一定的研究，其教學水平和專業能力是毋庸置疑的。但是由于部分教師采取的教學方式不適合學生，教師沒有用通俗易懂的方式來講述古詩文的知識要點，導致古詩文教學效率無法提高。所以教師要深入解析課本中的古詩文教學內容，要根據自己的學習情況對重難點知識進行提煉，讓學生可以系統的學習古詩文。

（二）展開對古詩文教學的細致研究

此外，教師還應該細致研究初中語文教材內的古詩文，要根據古詩文的教學難度和思想主題調整教學，同時也要將古詩文教學滲透到閱讀、寫作、基礎教學中，不斷深化學生的思維，強化學生的能力，讓學生可以感受古詩文的意象，理解古詩文的內在含義。

二、優化古詩文課堂教學的策略

（一）深度挖掘教材內容

教師在講述古詩文的時候，不僅僅要讓學生掌握教材內給出的文言文或是古詩詞，還可以融入群文閱讀，以主題或是人物進行劃分，讓學生可以在學習課文內給出的古詩文時，還可以同時拓展知識面，了解同主題、同一人物的思想內涵，進而深入掌握所學課文的知識要點。

比如在人教版九年級《古詩三首》中，有《行路難（其一）》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》和《水調歌頭》，在講述這三首古詩的時候，教師可以從古詩類別，寫作主題，寫作風格以及詩人的性格和經歷等多方面進行對比分析，讓學生了解三首古詩的異同點，深入學習古詩文。

（二）幫助學生了解古代傳統文化思想的核心內容

要將傳統文化教育融入到古詩文教學中，教師不能只從作品本身著手，還應該從作品的創作背景，創作人物，作品所代表的時代意義等多方面入手研究，讓學生能夠進一步了解古代傳統文化思想的核心內容[2]。

比如在人教版九年級《魚我所欲也》一文中，文章開篇點明主旨“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”為了幫助初中學生徹底了解文章的核心思想，就可以從孟子和《孟子》進行闡述，讓學生在了解了孟子的主張后進行深度學習，這樣學生才能體會“舍生取義”的思想。

（三）重視學生在古詩文學習中的審美體驗

培養學生對古詩文的學習興趣是提高古詩文教學效果的重要方式。而要讓學生對古詩文感興趣，就可以從初中學生的心理出發，讓學生了解古代歷史上的某一個人物，讓學生學習某一種古代樂器或是引導學生深入了解古代服飾。

比如在人教版九年級《君子自強不息》這一課中，教師的主要目的是為了讓學生學習“君子自強不息”的傳統美德和精神，這時就可以引入“勝人者有力，自勝者強。”和“士不可以不弘毅，任重而道遠。”等思想，然后再讓學生初步體驗《論語》、《詩經》的美。這時，教師可借助多媒體播放由傳統古詩文改編而來的歌曲，讓學生觀察不同時代的服飾變化。這樣就能將審美教育滲透到古詩文教學中，能夠讓學生感受傳統文化的美學特征，進而誘發學生的興趣和學習熱情。

（四）舉辦多樣化的文化活動

培養初中學生的文化意識是提高傳統文化教育效果的重要方式。教師要多開展一些有趣多樣的傳統文化活動，讓學生在課后也能體會傳統文化的魅力，了解傳統文化的價值。

比如教師可以開展一些傳統樂器比賽活動，如古箏、古琴、笛子和簫，箜篌等;還可以開展一些書法比賽，漢服秀等;也可以舉辦古文化交流會，重視建立古文化相關社團……同時，教師還可以擴大學生的古詩文閱讀范圍，如讓學生學會用古代語言習慣進行日常對話，用古漢語寫作，閱讀。或是引導學生多閱讀古典書籍，如《古文觀止》、《史記》、《春秋》等。這樣一來，初中學生就能擁有深厚的文化底蘊，能從不同的領域去了解傳統文化，能夠有效激起學生對古詩文的學習興趣。

三、結語

綜上所述，要在初中語文古詩文教學中滲透傳統文化教育，教師就要提升自己的古詩文教學水平，要在已有的學科知識基礎上進行提煉，對古詩文教學展開細致的研究，為學生構建清晰全面的古詩文學習體系。在具體開展教學時，還要深度挖掘教材內容，幫助學生了解古代傳統文化思想的核心內容，同時也要重視學生在古詩文學習中的審美體驗，舉辦多樣化的文化活動，積極擴大學生的古詩文閱讀范圍，增強學生的古詩文閱讀積累。這樣學生才可以無障礙地學習理解古代語言和古代文化，才能在學習中體會到傳統文化的真正魅力。

參考文獻

[1]王維高.簡析初中語文古詩文教學中的傳統文化教育[J].名師在線，2020（33）：60-61.

[2]張靜娜.在初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析——以初中古詩文教學為例[J].考試周刊，2020（91）：22-23.