新課改視角下小學體育教學創新研究

雷銘燦

摘要：小學階段是一個人身心發展的關鍵階段，這個階段的教學方式對于小學生的身心發展具有重要影響。當前社會在小學體育教學方面仍存在許多問題，無法達到小學教育設立體育教學的目的，使小學體育教學的作用無法得到充分發揮，從而影響小學生的身心發展，不利于小學生綜合素質提高。因此現階段小學體育教育需順應新課改的大趨勢，對小學體育教學進行創新，從而提高小學體育教學水平。基于此，本文章對新課改視角下小學體育教學創新進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;小學體育;創新教學

引言

適當鍛煉有利于提高小學生的身心素質，有利于陶冶小學生的道德情操，有利于開發小學生的智力，有利于培養學生的創新能力，對小學生的未來充滿了重要的影響。現代的體育教育要跟上時代的潮流，以創新為核心，以學生為主體，增強體育的科學性、趣味性、合理性，旨在提高學生對體育的熱愛和興趣。

一、當前小學體育教學中的問題

（一）教學理念落后，手段單一

當前小學體育教學受傳統教學模式影響，全國各大小學對小學體育教學沒有充分的認識，使得在實際的教學過程中對小學體育教學缺少相應的關注，在進行教學模式改革時易忽略體育課程，使得體育教學方法落后，教學手段得不到更新，在社會對于體育教學忽視觀念的影響下，體育教師在實際的教學過程中教學態度不端正，使得小學生對于體育課程的積極性不高，無法發揮小學體育課程的作用。

（二）課堂教學反饋機制的缺失

教學反饋機制是指學生或者學生家長對教學效果進行的直觀的評價。通過這種評價，小學體育教師可以認識到教學過程和教學方式的不足，進而有針對性地改進課堂教學，提高教學效率。但從新課程改革實施情況來看，小學體育課堂反饋機制薄弱的問題一直存在。相對于其他學科的教師，體育教師不太重視教學反饋，因此想要通過反饋機制來提高小學體育課堂教學效率是比較困難的。

二、新課改視角下小學體育教學的創新

（一）創設教學情境，激發學生運動興趣

體育運動情感是小學體育核心素養的重要組成部分，教師在體育教學改革的過程中可以按照學生的體育運動知識技能學習需求創設相應的教學情境，借助教學情境的應用激發學生的情感，使學生能保持積極的體育運動態度，主動針對體育運動知識技能進行探究，從而為學生體育運動情感核心素養的培養創造良好的條件。如教師可以將運球過障礙、投籃、跳繩及仰臥起坐幾個項目結合在一起，引導學生開展“翻山越嶺”活動，先讓學生翻越一座座障礙“小山”，把球運到指定位置，接著再有下一個同學完成定點投籃，該項目完成之后，第三個同學再完成一分鐘跳繩，接著再有第四個同學完成三分鐘仰臥起坐，最后計入學生的整體成績。一組同學完成之后，另一組同學在依次完成這幾個項目，其他同學來打分。一組訓練完成之后，再讓學生位置調換，再次完成這樣一個游戲互動的過程。這樣一種具體的游戲情景，可以很好地激發學生運動參與的積極性，而且將多個運動項目組合在了一起，使學生的團隊配合意識，可以有效增強。在運動參與的過程中，學生的進取意識，合作意識也能被有效帶動，課堂的氛圍，課堂的互動氛圍更好，學習效果也能顯著增強。

（二）更新教學內容，使之與實際相結合

在新課改背景下進行體育教學活動創新，也要教學內容進行創新，根據時代的發展要求以及學生身心發展特點設立具有吸引力的體育教學內容，從而提高學生參與體育教學的積極性，豐富體育教學手段與教學方式，從而促使體育教學在促進學生身心發展作用的充分發揮，使體育教學符合時代的發展與社會對于小學生全面發展的要求，提高體育教學質量。例如，在上球類體育課時，可以采取小組合作的教學方法。教師可以為學生提供多種球類，讓學生們挑選自己喜歡的球類，在有限的時間里，完成相應的體育訓練，最后教師檢驗成果。這不但尊重了學生的主體地位，還提高了同學們的主動性和興趣性，還可以培養學生的合作精神。

（三）采用自制教具教學模式，科學有效開展體育教學

除了創新教學方式，開展個性化教學，教師還可以引入自制教具的教學模式，讓學生利用身邊觸手可及的工具來制作與教學內容相符的教具。這種自制教學用具的方式，可以提高學生的學習興趣，讓學生以尊重的態度進行相關的體育訓練。同時，自制教具的教學成本很低，當前，很多學校的體育教學設施不能滿足學生的發展需要，采用自制教具可以實現低成本、高回報。因此，教師要充分結合教學內容和學生情況，適時引入自制教具，提高小學體育課堂的教學效率。

（四）開發社會實踐，提高學生健康意識

有效的社會實踐組織活動能讓學生在運動訓練環節實現對理論知識的內化，學生的體育運動技能也能得到良好的訓練，有助于增強體育運動教學整體效能。所以教師要注意結合體育教學需求適當開發社會實踐活動，滲透體育健康防護方面的知識內容，拓展體育教學活動的范圍，增強小學階段體育運動教育的綜合影響力。

結束語

國家的新課改對小學體育的教學提出了更高的要求，小學體育教學不能只局限一種教育形式，小學教師只有不斷地創新教學的理念、方法、評價，才能使小學體育教學滿足新課改的“教書育人”，才能促進體育教育事業的發展，才能促進小學生的全面發展。

參考文獻

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