小學語文教學中讀與寫有效結合的策略分析

祝愛玲

摘要：在小學語文教學的過程中，讀寫一直是教師非常重視的方面，但是在教學時，教師必須真正地認識到閱讀和寫作的重要性，并對二者的關系有一個正確的認知，將讀與寫融合在一起。將讀與寫結合的教學方式運用到小學語文教學中去，不但能夠提高學生的閱讀能力和語言分析能力，還能夠幫助學生切實提高其寫作能力。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;有效策略

引言

小學階段是培養學生語文讀寫能力的關鍵時期，而從以往小學生的學習情況來看，仍有部分學生注意力不集中，對寫作或者閱讀缺乏興趣，尤其是對寫作的學習，很多學生都比較害怕寫作，覺得寫作很枯燥和乏味，從而對寫作產生一些抗拒心理。但是，讀與寫是小學階段學生需要掌握的兩項基本技能。因此，教師有必要做好讀寫結合教學，從而為學生營造一個良好的讀寫環境，進而促使學生的讀寫能力得到有效提升。

一、準確把握讀寫結合點

小學語文課程內容的涉及范圍較廣，并非是所有課程內容都適合讀寫結合教學，在這樣的情況下，教師必須要針對每節課的課程內容展開全面、深入分析，并從中準確找出適合開展讀寫結合教學的讀寫結合點，以實現讀寫結合教學活動的有效推進與落實。例如在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，學生通常都會對文中“大個子洋人”欺辱中國人的情節感到憤慨，教師完全可以利用學生的這一情感，提出“為什么洋人敢在中國的土地上欺壓中國人？”“為什么警察‘反而’訓斥作為受害者的婦女？”“要想不受欺辱，我們應該怎樣做？”等問題，同時以此作為讀寫結合點，鼓勵學生以作文的形式寫出自身想法。這樣在教師的引導下，學生不僅可以通過寫作將自身情感淋漓盡致地表達出來，保證作文質量與寫作教學的有效性，同時也能夠激發學生的愛國情感與民族責任感，實現情感態度與價值觀教育的核心教學目標。另外，需要注意的是，由于小學生知識基礎相對薄弱，生活經驗又比較匱乏，面對各種各樣的課文內容，很容易出現難以理解、缺乏興趣等情況，因此在教師在設置讀寫結合點時，不僅要考慮到讀寫結合的適宜性，同時也要堅持趣味化、精細化原則，以課文最具特色且充滿趣味性的部分作為讀寫結合點，以充分激發學生的學習興趣，幫助其深入理解課文，感受語文學科的魅力所在。

例如，在學習《王戎不取道旁李》這篇文言文時，教師可以將從教學難點入手，鼓勵學生結合課文分析“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因，并根據其中的道理展開寫作，以激發學生的好奇心與求知欲，使其能夠在明白課文核心內容的同時，實現課堂參與度的有效提升。而在學習《蝙蝠和雷達》這篇課文時，則可以將學生對自然科學的興趣作為讀寫結合點，鼓勵其在課后搜集、整理仿生學的相關資料，并以說明文的形式進行科普介紹，以實現課外延伸閱讀與寫作訓練的有效結合。

二、以寫促讀，在寫作教學中拓展學生閱讀量

在實際教學過程中，通過閱讀教學能夠使學生寫作能力得到進一步提高，反過來通過寫作教學也能夠有效增強學生的閱讀能力，因為讀寫二者的聯系非常緊密。因此，教師要想進一步實現讀寫結合教學目標，完全可以在寫作過程中同步展開閱讀教學，以提升學生的寫作能力以及閱讀量，幫助學生進一步消化自身學過的知識。除此之外，展開以寫促讀還能夠讓學生在寫作過程中重新梳理自身過去在閱讀學習過程中掌握的詞語以及文章結構，提升知識體系的系統性。

例如，在進行《習作：漫畫的啟示》這節內容教學的時候，教師就可以讓學生先按照題目創作大綱以及大致結構構思，在學生完成構思以后，教師可以安排學生展開相關文章的收集及閱讀梳理，在閱讀過程中汲取、積累自己需要的素材。這樣學生會更為流暢地完成作文創作，而且他們的閱讀分析能力也能夠得到進一步增強，將讀寫結合的教育價值更大程度地發揮出來，推動學生全面發展。

三、開展豐富的讀寫活動，提高學生讀寫能力

愛玩好動是小學生的天性，因此，在小學語文教學中，教師要精心設計讀寫活動，豐富活動內容，促使學生積極參與，提升學生讀寫能力。教師要結合教材內容，在閱讀課文后組織學生進行仿寫、續寫的練習，引導學生將閱讀的情感融入寫作中，鍛煉學生的寫作能力。

例如，在學習《幸福是什么》這一課中，教師就可以立足文本內容，發揮學生的想象力和思維能力，讓學生談談自己認為的幸福是什么，引導學生結合生活實際進行思考，激發學生的寫作積極性，促進學生讀寫能力提升。此外，在語文閱讀活動中，為了激發學生的寫作欲望，使學生通過寫作將閱讀中的情感和感悟記錄下來，實現以讀促寫的目的，教師可以嘗試組織角色扮演活動，分角色朗讀課文，使學生在朗讀中可以更深入地理解不同人物的內心情感，幫助學生理解閱讀內容。教師還可以組織辯論賽、小組討論等活動，引導學生提出不同的見解，激發學生閱讀興趣。

結束語

綜上所述，小學階段是學生學習的啟蒙階段，也是學生閱讀能力和寫作能力基礎奠定的重要階段。教師進行小學語文教學的時候，必須全面地考慮到小學生的特點和相關的認知規律，將讀與寫結合在一起，激發學生對于閱讀和寫作的興趣，幫助學生提高其閱讀能力和寫作能力。

參考文獻

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