初中音樂課堂怎樣才能更活躍起來

阿依提拉?依明

摘要：隨著社會文化建設的迅速發展以及教育新課標的改革推進，教育界對初中音樂課堂教學提出了新的決策：要求教師在傳統音樂知識傳授基礎上，結合現代社會文化發展背景和學生的真實音樂運用情況，改進教學方法、豐富教學內容，有計劃、有目的地指導學生逐步掌握系統地音樂學科理論知識、實踐技能，以此培養學生的綜合音樂能力和藝術核心素養，進一步實現學生“德智體美勞”的全面發展。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;活躍;策略

引言

初中學生處于成長發育的關鍵時期，加強音樂教學功能不僅能提升學生的藝術素養，還有助于升華學生的內在精神層次。初中音樂教學中，教師要嚴格遵循新課標教改要求，結合多樣化的教學模式，改進教學方法，積極培養學生的音樂素養，加深學生的藝術造詣，使學生形成良好的文化素質，為未來的職業教育奠定堅實的藝術基礎。下文中針對初中音樂課堂教學現狀及讓課堂活躍起來的教學改進策略進行了相關內容闡述，希望對廣大初中音樂教育者起到有所借鑒作用。

一、初中音樂課堂教學現狀分析

目前，通過筆者相關調研結果顯示，一方面在我國初中音樂課堂教學中，教師受應試教育的深入影響，未能及時更新音樂教學科學化的教學理念，往往采用傳統單一、陳舊的教學模式，內容也相對通俗、簡單，未能及時挖掘音樂教學深層次的教育內涵，缺乏一定的藝術、創新性，導致學生對音樂學科的學習興趣普遍不高、師生之間差距感較大、學生的音樂學習基礎較差。

另一方面，部分教師還依然存在傳統“以教師為教學主體”的落后觀念里難以自拔。實際教學過程中，未能及時建立“以學生為主體”的教學觀念。學生主體地位得不到有效提升，在課堂之上得不到該有的尊重，自尊心受到嚴重打擊，只能被動地接受教師理論式的教學灌輸。久而久之，學生逐漸失去了音樂興趣，導致初中音樂教學事業停滯不前。

二、初中音樂教學中讓課堂活躍起來的改進策略

2.1加強師資力量建設，完善教學評價體系

初中學校相關領導應順應時代的教學需求，一方面需要加大本校音樂教師隊伍和多媒體技術設備的投入力度，積極引進具備良好音樂、藝術素質和教學技巧的年輕教師，加強師資力量、完善教學條件;結合現代網絡教育平臺培訓、進修等多種學習方式提升自身的專業教學能力，以此為學生創辦更優質的音樂教學環境和資源。

另一方面，在完善教師力量建設的同時，構建完善的教師教學評價體系，定期對教師的教學情況做一個全面地掌握、點評指導，使其結合學校、教師、學生多方面的反饋、評價意見，積累、總結自身的教學方法，采取優勢互補方式改進自身的教學策略。建立完善的教學評價體系不僅能有效改變教學手段，給學生創造高效的課堂環境，打破傳統沉悶的課堂氛圍;還能讓學生在原本掌握基礎之上，對音樂學科建立全新的感知興趣，朝著自我定制的高度發展。

2.2運用多媒體、音樂元素突出音樂情境，激發學生學習興趣

初中音樂教學中，教師將多媒體技術與教材內容有機結合，創設與教材相呼應的音樂教學情境。通過導入教學情境，增強學生音樂的感知、領悟水平，讓學生在唯美的情境熏染之下，體驗音樂課件所蘊含的豐富情感。情境教學法不僅能合理激發學生的音樂學習興趣，調動學生課堂主動積極性，還能對初中學音樂教學成果起到事半功倍之效。

相比簡單的書本教學內容，教師可結合音樂旋律將音樂教學與律動有效結合起來。遵循此階段學生心理、年齡的成長和發展特點，在現代教學中融入中國的古典、傳統音樂元素。例如，在學習“愛我中華”時，運用多媒體電子課件展示中國56個民族的愛國熱情，鼓勵學生用歡快、熱情感情充沛地演唱。而后結合視頻中的跳音旋律，帶領學生有節奏地跟著節拍指導自己的肢體動作，枯燥乏味的課堂很快就會變的活躍、有趣起來。

不僅能提高學生們的參與程度，激發學生的愛國情懷，達到課堂教育的最佳效果;還有助于啟發學生敏銳的知覺感受、促進大腦的反應能力，深入培養學生對音樂學科韻律的感知興趣，使音樂教學起到凈化學生心靈的重要作用。

2.3結合小組扮演學習模式，提高初中音樂課堂教學成效

初中音樂教學中，教師可結合學生實際的音樂掌握情況，適當開展一些生活化的實踐活動。將本班學生分成若干個學習小組，讓學生以組為單位開展不同音樂主題的角色扮演活動，演繹內容要貼合學生的實際生活和課本教學結構。

例如，在學習“月光下水仙女起舞”這段音樂時，教師可結合現有的教學資源，導入小提琴的悠揚曲調，引導學生通過想象神話傳說中的水仙女們在寧靜、神秘又充滿朦朧感的月色中悠揚地歌唱、起舞的美麗場景，開展小組角色扮演的實踐活動，讓學生深入理解教材曲目所表達的情感。

此法在集中學生專注力的同時，還能促使學生充分融入課堂氛圍，喚起學生對音樂知識的渴望，讓課堂活躍起來。由此可見，適當開展教學延伸活動不僅能夠有效突出學生的課堂主體地位，還能提高教學效率。

2.4拓展流行音樂教學模式，維持學生的音樂學習熱情

教師要與時俱進，及時運用現代網絡信息的先進技術優化、調整自身的教學手段。根據時下社會藝術的發展形勢和學生的心理興趣，適當引入流行音樂元素改進、創新教學模式，通過流行元素啟發學生的音樂思路。

例如，在初中音樂教學中，引入“我的新衣”“now you see me”“本草綱目”此類型歌曲，嘗試豐富音樂教學內容。將古典、現代、優雅、時尚、京劇、說唱等流行音樂元素有機結合起來，結合優美動聽的旋律、多樣善變的節奏，滿足學生多元化的音樂需求，讓學生在不同音樂意境中體驗不同的思想感悟。從而使學生愛上音樂、唱歌，不僅能讓課堂活躍起來，還能維持學生長久地音樂學習熱情。

結語

總而言之，初中音樂教學中，教師需要將當代社會藝術文化發展背景與學生的實際音樂掌握情況有機結合，在提高自身教學素養和專業技能的同時，與時俱進，運用多媒體、情境教學等多樣化的教學方法改進傳統單一的教學模式，豐富教學內容，完善教學結構;科學、合理地引導學生深入領略音樂學科的藝術魅力，使其在潛移默化中樹立正確的人生價值觀念，并以此推動初中音樂課堂教學事業的長遠發展。

參考文獻

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