幼兒園教育的必要性和教學方式

李丹

【摘要】梁啟超曾在《少年中國說》中有言：“今日之責任，不在他人，而全在我少年……少年強則國強”少年是國家的希望，是社會發展的基礎。幼兒時期接受的教育是為將來發展所奠定的基礎，且年幼之時極容易受到外界的引導，那么自幼兒時期?所接受的教育則尤為重要，好的教育不僅與日常中父母的言傳身教有關，更與老師的教學方式息息相關。

【關鍵詞】教育理念;教學方式;家校合作;

幼兒教育是指兒童在幼兒園所接受的教育，幼兒園是對未到學齡之前的孩子實施引導教育的教育機構，是基礎教育中不可分割的重要組成部分，更是義務教育之前所進行的基礎教育階段。

在幼兒教育中我們需要樹立科學的幼兒理念，這是人們對幼兒的正確認識，在幼兒教育中我們需要注意以下幾點：

（1）幼兒思想觀念尚不健全，還未形成正確的人生價值觀，從而需要從旁進行正確的引導;

（2）幼兒眼中的世界是豐富多彩的，他們對于事物有著自己的看法，我們亦要尊重他們的看法;

（3）幼兒是獨立的個體，我們要給與他們充分的活動的機會和時間;

（4）幼兒的一切思想行為均在不斷發展的過程中，這個過程是多變的，我們必須高度重視其在德、智、體、美、勞等方面的發展。

幼兒處于人的啟蒙階段，在這個階段中要重點激發、培養、引導幼兒的各種思想意識，這對于幼兒未來的個人發展乃至于對國家和社會的發展都具有重要的作用。而幼兒教育則是這一切可能性發展的教育開端，幼兒接受的教育的好壞也是人民群眾心心念念所關心的，目前我國在教育水平中與個別國家仍有各種各樣的差距，這則需要我們在文化差異的基礎上做到取彼之長補己之短，彌補教育之中的欠缺，對幼兒教育是極其有利的。

孩子是七八點鐘的太陽朝氣蓬勃，更是祖國的花朵珍貴無比，當幼兒入讀幼兒園之后，在接受教育的過程中教師對于幼兒具有重要的影響力，故而教師需要掌握多種的教學方法方式，提高幼兒學習興趣。例：

（1）在幼兒教育中加入音樂，音樂是無處不在的，能夠給人們帶來愉悅的心情，在認識音樂和欣賞音樂的過程中能夠借助音樂獲得積極向上的人生經驗，法國作家雨果曾經就把音樂比作開啟人類智慧寶庫三把鑰匙的其中一把，音樂是人們生活的一部分，它是一種聽覺和感官并存的藝術，在幼兒教育的教學過程中加入音樂的元素可以促進幼兒的智力發展，同時亦可以從小陶冶情操 ，促進幼兒在聽力、記憶力、注意力等方面的發展。

（2）在日常教育中亦可以合理的運用各種小游戲，如： 捉迷藏、丟手絹、踢毽子等等小游戲，這不僅可以鼓勵幼兒在生活中進行各種探索發現身邊的各種有意義的事物，而且也可以提高兒童在學習當中的興趣，防止厭學心理的產生， 且能做到學習休息兩不誤，大大的提高了學習效率，又在游戲中做到了強身健體也能增進彼此之間凝聚力和合作精神， 也不至于白白浪費大好時光。

（3）在幼兒教育中也可以運用圖畫書，要知道幼兒是圖畫書最最主要的應用團體，在傳統的教育中老師們總是會干預著幼兒選擇圖書的權利，致使幼兒只能坐在有限的資源內進行選擇，甚至于有的直接替幼兒們做出選擇，強迫他們看某一本，導致很多的孩子因為被逼的心態而失去閱讀興趣， 正所謂“授人以魚不如授人以漁”教師們應該把圖書的選擇權歸還給學生，只在幼兒選擇的過程中從旁協助，教師在孩子閱讀圖畫書的過程中引導幼兒們進行圖文結合，使他們可以自主的探尋故事內容，體會到閱讀的樂趣，從中汲取到更多的知識。

同時在傳統教育中教師也應該積極營造氛圍，通過多種教學手段在多種角度中全方面的啟發幼兒，激發幼兒的創新思維，促進幼兒的創新意識，提高幼兒的創新能力，為社會培養創新型人才打下堅實的基礎。創新不僅僅在教師的耳提面令中，也藏在人們日常所處的環境中，要知道自身所處的環境對于個人自身也有著潛移默化的影響，合理運用自身周邊的環境因素為幼兒創造出一個滿足物質和精神需要的全新氛圍也是當下教師需要掌握的一種重要教學方式。教師要學會換位思考，學會站在幼兒的角度上用幼兒的想法作為設計基礎，創建相關的情景環境，從而促使幼兒能主動的去適應周邊環境的不斷變遷，漸漸的幼兒也會愿意主動地融入到這種開放性的教育環境之中，積極的參與創造，從而便達到了開發幼兒創造力提高幼兒思考能力的目的。教師的教學方法是多種多樣的如：（1）啟發式教學法;（2）情境式教學法;（3）活動操作法;（4）暗示教學法;（5）日常發現法;（6） 多種合作法;（7）團隊互助法。只要正確地運用在幼兒教育中均能起到事半功倍的效果。

但是幼兒的教育也不僅僅只依靠幼兒在幼兒園中所受到的教育程度，應該和家庭教育相互聯系起來，要知道家長和教師、家庭和幼兒園都屬于 幼兒教育的重要組成部分，互相影響牽連，哪一方也是離不開的。教師應該做好家訪工作， 定期召開家長座談會，設計各種新鮮有趣的家庭親子活動， 邀請家長加入課堂了解幼兒的學習模式，組織建立家庭委員會加強家校聯系，家庭與幼兒園方面要時刻注意相互合作保持緊密聯系形成家園共育模式。在家園共育模式中家長是必不可少的重要組成部分，教師要充分尊重家長的主觀意見， 主動詢問家長的教育理念，在發現幼兒在日常生活中有不妥之處亦或者家長的教育理念不正確之時也要注意引用恰當的方式方法與家長進行溝通，適時整改過來。例如：有的孩子膽子非常小性格十分內向，家長就應該帶著孩子多多接觸外面的事物，多參加一些室外活動，鼓勵孩子自主的完成一些生活小任務;而有些家長對孩子十分的溺愛，到了捧在手里怕掉了含在嘴里怕化了的程度，慣得孩子頤指氣使肆意驕縱， 教師一旦發現應該積極與家長進行溝通，講明其中的壞處， 并且用專業的幼兒方面教育知識與家長溝通好該如何教育孩子，并且一起引導孩子樹立正確的行為生活狀態。

幼兒教育關乎國家的發展大計，諺語有講：“十年樹木百年樹人”，教師要掌握正確的教育方法，并且合理適時的運用在日常的教育中間，無論教師還是家長都要重視幼兒的基礎教育，對幼兒付出自己的熱愛和關心，在教育中不斷促進幼兒的成長和提高，必不能使其荒廢終日無所事事，為幼兒未來的學習和發展打下堅定的基礎。

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四川省內江市東興區機關幼兒園