根據考試大綱取消的中學語文教學形勢初探

魯敏敏

【摘要】2019 年教育部印發了《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出取消中學學業水平考試大綱。《意見》的提出不僅制勝了教師傳統的教學模式，給教師的“教學”帶來了巨大挑戰，也徹底改變了中學生的“照葫蘆畫瓢”的學習方式。作為中學語文教學第一線奮斗的教師，我們必須深刻認識到這一點，深刻理解取消中學學業水平考試大綱的影響，為取消考試提綱的中學語文教學計劃、學習策略等提供參考經驗和構想。

【關鍵詞】中學;語文;教學形勢

2019 年，教育部在《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》指出：“取消中學學業水平考試大綱，嚴格按照義務教育課程標準命題，不得超過命題。”這是教育教育發展的必然趨勢，也是當前形勢下提高學生綜合能力的最重要戰略之一。作為中學語文教師，我們為了提高學生的語言能力，必須及時更新自己的教育思想、更新自己的教育方式等，確保中學語文教育的效率和高質量的開展。

一、取消考試大綱的影響

一旦出現取消學業水平考試大綱的意見，就會成為教育界的話題。教育部的這一舉措對教育教育教育有什么影響？ 在這里，筆者以自己的覺悟為例淺談自己的想法。

首先，大大改善了現場“作弊”行為。在傳統的中學語文教學模式中，教師多在考試大綱的指導下把重點放在課堂上，要求學生根據重點知識內容、必考知識點、常考知識點等進行非常準確的現場突擊，使學生通過短暫的記憶取得良好的成績。但是，這些成績并不代表學生的真實水平和實際的知識把握情況。因此，取消考試大綱不僅可以避免學生“臨時抱佛腳”的學習行為，還可以有效地改變“想什么、說什么”和“想什么、學什么”等考試思維模式，促進學生語言能力的綜合提高。

其次，對教師、學生有更高的要求和標準。沒有具體的考試綱要指導，小的知識點也有可能成為考點，小的內容也可以增長相關知識。在這種情況下，教什么、怎樣教等都是每個中學語文教師必須認真思考的問題。作為中學語文教師， 我們為了不被時代的發展趨勢所淘汰，在中學語文教學中取得更好的發展和進步，必須積極更新自己的教學理念，完善自己的教學手段和教學方法。靈活的教學手段可以保證學生的實踐能力，培養他們的創造思維。只有這樣，我們才能培養他們在中學語文教學中舉一反三的能力，使其得到綜合的發展和提高。因此，取消考試大綱后，很多語文教師報告說課程準備工作壓力很大。對學生來說，最大的影響表現出“合格技巧”失效和日常學習經驗積累的重要性。失去“技術” 和“捷徑”后，學生需要用勤奮踏實的努力完成教師的課程任務。

二、考試大綱被取消的中學語文教學計劃

首先，在準備科重視思想、行動教育。在不知道考試要求的情況下，如何將全部的課程內容整合成僅 45 分鐘的課程教學，指導學生熟練掌握課程內容已成為課程準備的重要因素之一。例如，學習曹操《觀滄海》時，根據以往的授課準備方法，可以準備讓學生理解詩文內容的詞語釋義、特殊句式、修辭手法、主題思想的理解等。也就是說，只要我們在備課時把握、理解相應的知識點等內容，在考試中是絕對沒有問題的。但是，隨著考試大綱被取消，無論什么樣的知識都有可能成為考點，而且怎樣才能在準備中做到萬全無漏呢？在筆者看來，擺脫這個困境的途徑不僅是對學生的自學能力的培養，還包括良好的學習習慣的培養。例如，在中學語文教學中，筆者經常利用一系列的問題等教學形式，培養學生學習中獨立分析問題、解決問題的良好行為習慣。只有這樣，我們才能“授之以漁”，學生才能通過自學獲得優秀的語言學習能力。這樣，即使教師在課堂上講授的知識不足， 沒有深入的說明，他們也可以通過自己的努力找到真正的答案，解決眼前的困境。

其次，在課堂上重視思維、技能的培養。由于應該報考的信息量急劇增大，有相當多的教師對語言教育感到困惑。在與同行的交流中，許多教師擔心自己的說明不夠深刻，導致學生在考試中遇到“滑鐵盧”，因此在上課時對所有事都一一詳述，上課時間變長，學生感到無聊。為了改變課題， 教師可以把把學生的邏輯思維方式、學習技能的提高作為課堂教學的重點。例如，在課堂上，我們不僅在初中的課堂上引進了一系列有關課堂內容的實踐活動，而且利用多媒體的優勢，將課堂知識的思維導圖和影像資料等在學生面前呈現出來。通過多樣化教學手段，我們可以活躍課堂氣氛，不僅使學生在積極參與中提高知識分析技能，而且能有效地鍛煉學生的思維能力，使他們通過自主分析、判斷等逐漸形成舉一反三的學習能力和理解能力，從而取得更好的成績

三、考試大綱取消的中學語文學習策略

在考試大綱被取消的情況下，學生要想在中學語言學習中取得優秀成績，就要端正學習態度，拋棄幸運心理，穩步投入課堂。與此同時，考慮到語文本身是一門文學性較強的學科，中學生在語文知識學習中必須多讀、勤奮讀書，不斷擴大閱讀視野和思維空間等。通過泛讀、勤奮閱讀，學生不僅可以為課堂內容的分析、閱讀提供更多的經驗、素材等， 還可以通過這些積累和經驗更加客觀、準確地分析和判斷文章內容，更加深刻地理解作者寓于文章中的真實感。在此期間，我們應鼓勵學生進行更多的寫作和思考。通過文字“輸出” 閱讀知識，他們不僅可以把感性思維轉化為理性思維，對所學內容產生更深入的理解，還可以在此轉化中實現知識的內化和升華，科學地分析問題，熟練掌握解決問題的最佳方法。

在熟習文章的分析、判斷、分析技術的基礎上，學生即使失去了考試大綱的指導也能在中學語文學習中取得優異成績，不辜負家長、教師的忠告和期待。

總之，《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》不僅表明了教育部全面落實素質教育的決心，也表明了我國教育教育事業發展的必然趨勢。作為中學語文教學第一線奮斗的教師，我們必須深刻認識到這一發展趨勢，給予學生正確的指導和科學指導，使他們在語文學習過程中大放異彩， 取得優異成績。

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陜西省咸陽市武功縣普集街鄉初級中學