微課在鄉鎮高中化學教學中的實踐應用和思考

鐘建珊

摘要：微課在當代教學過程中是比較常用到的一種方式，通過微課可以讓學生將每一章節的內容都能構建起聯系，利用微課進行教學，可以提高教學質量，營造良好的學習環境。在高中化學教學過程中，老師經常會用到微課的教學形式，以此來激發學生學習興趣，立足于生活實踐進行教學。本文將圍繞微課在高中化學教學中是如何應用的為話題進行探討。

關鍵詞：高中教育;化學教學;微課;應用

微課是一種比較新穎的教學方式，顧名思義就是以知識理論為依據，開發出新的教學模式，調動學生學習積極性，便于學生理解和記憶，學習和鞏固知識點。隨著素質教學的要求不斷更新，高中化學教學工作也應該與時俱進，通過創新教學模式，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生可以全身心投入到課堂學習中，養成良好的學習習慣。微課可以讓學生記住視頻的內容，更加容易的記住知識點，提高自己的化學學習能力，對化學教學內容進行優化升級，使得學生可以更好地學習化學之后應用道實際中，對提高高中化學教學質量具有積極的意義。

一、微課在高中化學教學中應用的價值

化學是一門實踐性很強的學科，要通過大量的實驗進行教學，從而得出化學公式，領悟到化學學科中蘊含的原理，以往的教學方式是依靠老師自己的單方面教學，給學生的學習帶來一些壓力，學生在學習的時候缺乏熱情，老師的教育工作難以開展下去。化學學科作為理科的基礎，對學生的學習具有重要的影響，同時在考試中也占有較大的比重，化學學科具有很強的抽象性，老師在教學的時候存在一定的困難。微課作為一種實用性比較強的輔助工作，可以將化學知識從抽象化變為具體化，便于學生理解和記憶。學生在學習的時候需要借助微課的形式，老師也要依賴微課，將知識以直觀的方式展示給學生，微課具有短小精煉的特點，可以利用較短的實時間就能夠讓學生了解到化學知識，從而推導出化學方程式，有助于激發學生對于化學學習的積極性。微課視頻一般都是通過視頻的方式，將知識展示給學生，有效提高學生的學習效率，營造良好的學習氛圍，使學生在課堂上可以集中注意力觀看視頻中所涉及的知識，吸引學生的目光，讓學生在短時間內就可以記住化學知識點，提高教學質量。

二、微課在高中化學教學中的具體應用

（一）利用微課拓展教學

利用微課進行拓展教學。在化學教學過程中，老師需要利用微課幫助學生在短時間內就可以了解到化學知識點。高中化學教材上的內容已經不能滿足學生對于化學學習的需求，老師需要借助微課，拓寬教學范圍，讓學生可以接觸到更多的化學知識，從而提高自身對化學的認知。在以往的教學過程中，老師依靠教材進行教學工作的現象并不奇怪，單方面地傳遞知識，學生的學習能力和吸收能力，老師無從知曉，學習效果如何更是一個未知數，用長遠眼光看，這樣的教學方式并不適合現在的高中生。老師要考慮到高中化學教學面臨的巨大挑戰，根據學生的實際情況和差異性進行教學，突破傳統教學方式，優化課堂教學設計，轉變教學理念。

例如在講解“鐵的相關知識”的時候，老師就可以利用微課進行課堂內容的優化升級，提高課堂的高效性，把握好微課的播放時間和內容設計，盤活教學資源，激發學生學習興趣，利用生活中的元素提高學生的熟悉度，引起學生共鳴，增加學生對化學知識的理解，通過微課可以讓學生將化學知識點串聯起來，加強聯系性，加深學生的記憶，促進學生更好地學習化學知識，通過微課可以滿足學生的求知欲，提高自我價值和學習能力，發揮自己的主觀能動性，讓學生利用課余時間鞏固知識，提高自我認識。

（二）利用微課開展實驗教學

微課視頻一般都是5分鐘或者10分鐘，微課的特點就是短小精悍，通過短小的視頻進行有效教學，從而提升學生學習熱情，讓學生在短時間內可以掌握更多的化學知識。化學科目存在一定的難度，學生在學習過程中會遇到很多困難，利用微課可以將這些困難弱化掉。微課一般采用動圖或者視頻的方式進行教學，老師要考慮到課堂時間和環節設計。從傳統的教學方式來看，化學老師一般會通過實驗進行教學，讓學生增強動手能力，在實驗中得出結論，這樣的教學方式到今天為止還在沿用。然而時代科技都在發展，微課的教學形式被廣泛應用到教學中，這就體現了微課在教學中獨有的優勢。

例如老師在講解“化肥和農藥”這節課的時候，可以通過微課進行視頻播放，或者簡單播放幾張動圖，讓學生可以在學習的時候體驗到化學的樂趣，構建化學趣味性課堂。化學實驗是化學教學的重要環節，通過化學實驗得到物體之間發生反應的原理和公式，但是有些地方由于資源有限，缺乏化學實驗資源和基礎，因此無法開展化學實驗工作，那么就可以通過微課的形式彌補資源匱乏的問題。例如在學習堿的時候，需要做實驗去驗證，但是在鄉鎮高中缺乏做實驗的條件，老師就可以采用微課的形式，將堿的化學公式和推導公式介紹給學生，加強學生的認知。

結束語

微課作為重要的教學手段，已經在教學中廣泛應用，微課以其獨有的短小精悍的優勢，在化學教學過程中發揮出巨大的效用，通過微課可以激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，滿足學生的求知欲，適應社會發展的大趨勢，為培養學生綜合能力和化學素養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王春杰.論微課在高中化學教學中的應用[J].小作家選刊，2016，（7）.188-188.

[2]錢華.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].化學教與學，2014，（11）.52-53，96.