幼兒漫畫館漫畫活動有效評價的策略探討

肖涵文

【摘要】漫畫館為幼兒漫畫提供了良好的學習和觀察環境，大班幼兒愛好漫畫，但受年齡、能力、知識的限制，他們的作品總是不盡如人意，這個時候，老師較多的會把幼兒的行為認為是惡作劇或是一種頑皮，所以很多老師會不同意幼兒進行這樣的行為，這實際上破壞了幼兒的積極學習行為，很大程度上是弱化了幼兒的學習意識，不利于幼兒的持續學習。可見教師對幼兒的評價對幼兒影響重大。從幼兒的認知特點出發，找到幼兒的認知規律，對幼兒漫畫館漫畫行為進行深入的分析， 著眼于大班幼兒漫畫館漫畫活動過程，本文對此將進行探討并提出個人建議。

【關鍵詞】幼兒園;漫畫活動;傳統教育;現代教育;課堂評價

漫畫館為幼兒學習漫畫提供了一個平臺和載體，漫畫館能夠為幼兒創設良好的學習情境，可以為幼兒提供良好的漫畫學習外部環境，而在漫畫學習過程中，有效評價對幼兒的學習效率和學習效果起到了重要的作用，積極有效的評價， 可以有力地促進幼兒的積極學習行為。

一、教師對幼兒漫畫活動評價的重要性

漫畫館可以讓幼兒學習漫畫，可以組織各類漫畫活動， 漫畫館為幼兒漫畫學習提供了很好的平臺。眾所周知，幼兒畢竟不是小學生，更不是成人，他們的審美還不夠健全，能夠能夠有所行動，就值得我們去表揚，當然這樣的表揚不是盲目的，教師應該針對性地予以表揚，當幼兒的作品達不到要求時，不應該認為他們這是在調皮搗亂，浪費涂料，首先應該鼓勵他們的積極行為，讓幼兒享受涂鴉的過程。

二、幼兒園漫畫活動評價的多元化

在進行大班幼兒漫畫活動課堂教學中，評價的內容不只是幼兒們的知識和技能，要關注的是幼兒們在學習期間的方法、技巧、情感和態度等。比如在評價系統中設置善于發現、自主探究、小組合作等學習的欄目。讓幼兒們有效的了解到， 在進行幼兒漫畫的學習中，不只是要知識和技能有所提升， 在情感以及態度方面也要嚴格要求自己，這種評價的方式， 能夠更好的促進教育的目標，就是教學與育人。

（一）現場即時評價

這種評價方式是幼兒在進行幼兒漫畫學習中的一種隨機評價方式。例如已經將教師傳授知識點學會并懂得操作的幼兒們主動去幫助沒有聽懂的孩子;在問題的回答中正因響亮、在學習期間保證坐姿端正等等，教師在教學期間，要注意幼兒們的細節，并對他們的準確做法給予鼓勵，這樣不僅能夠使得被表揚的幼兒更加有動力，也能夠激勵未受到表揚的同學檢查自身的缺點，及時的改正，增強對學習的興趣。

（二）作品檔案袋評價

這種評價方式是將幼兒們的作品收集來進行的一種網絡系統的評價形式，幼兒們可以通過自己的帳號來登錄到作品檔案袋，在進行學習交流期間，可以將自己的作品進行上傳， 強化幼兒們之間的溝通交流與協作，相互評價，使得他們能夠共同進步，教師也可以根據自己的經驗對幼兒上傳的作品進行評價。

（三）實作評價

這種評價方式是利用多種工具和形式來進行的評價方式，能夠將幼兒在實際情境中對知識的運用能力及時做出評價，也是對幼兒情感、態度、動作技巧等的評價方式。在進行幼兒幼兒漫畫課堂教學中，個別作品是不能夠上交的，比如墻紙的設計、屏幕保護的設計等，這種情況下就可以運用實作評價的方式來進行，能夠及時的對幼兒們的學習狀況做出評價。

漫畫作品的評價，可以是客觀的作品，也可以是主觀的評價，通過學生自評，可以讓幼兒充分地認識自己的作品。幼兒教師應該利用好幼兒自評的過程，這個過程中幼兒提升審美能力和作品欣賞能力的關鍵時期，也是幼兒建立學習興趣和學習自信的重要途徑，幼兒教師應該放手讓幼兒去評價， 尊重幼兒的評價結果。在學生自評過程中，不是說完全由學生去評價，幼兒教師也應該給予適時的介入與輔導。

三、幼兒園漫畫活動評價的注意事項

（一）平等尊重、標準合理

幼兒雖然在年齡上還與成人有很大的差距，但他們的感知和覺察能力已經基本形成，在評價幼兒的作品時，應該充分尊重幼兒的成果，這是對幼兒人格的一種尊重，幼兒把作品呈現給幼兒教師時，幼兒應該本著認真和重視的態度去審視，可以用好奇的眼光去面對幼兒作品，可以用欣賞的視角去審視幼兒作品。在評價幼兒漫畫作品時，幼兒教師應該清楚地認識到，幼兒與成人的審美是不盡相同的，幼兒教師不認可以漫畫作品，幼兒很可能會認為很出彩，因此，當幼兒教師和幼兒的意見出現不同時，幼兒教師不應該用對與錯、好與壞去評價，應該積極肯定作品的亮點。利用好評價環境， 讓激勵伴隨著幼兒的漫畫行為，為幼兒學習漫畫的過程提供強有力的精神支持。

（二）目標明確、重點突出

新《綱要》明確規定了幼兒園藝術領域的總目標，是“培養幼兒初步的感受并喜愛環境、生活和藝術中的美”、“大膽表現自己的情感和體驗”。作為一次漫畫活動后的評價， 當然不能那么籠統，必須經過目標分解，結合具體目標來進行評價和分析。如果教師的目標意識不夠：大目標心中無數， 小目標不夠明確，評價時只好一概用“好不好？好在哪里？”、 “你最喜歡哪一幅畫？為什么？”來提問，這樣幼兒的回答也就不可避免地說不到點子上，有時就白白浪費了時間。因此，在每次漫畫活動時，我總提出 2-3 個具體明確的目標， 而講評時也就組織幼兒圍繞著這幾個目標來進行，不必面面俱到，避免空洞無物。例如小班漫畫活動《有趣的太陽》， 主要目標是培養幼兒運用線條和大小不同圓形來表現想象中的太陽，提供給幼兒的作畫材料僅是白紙一張、黑色水筆一支，講評時我就引導幼兒看看誰畫的太陽跟別人都不一樣， 誰畫的太陽最特別（線條較平直、有疏密、長短變化，表情較豐富）。

四、結語

每個人眼中的世界是不同的，世界的美好需要自身去探索、去發現，那才能感受到其中的美妙。要知道，教師的贊美之詞可以成為開啟幼兒智慧的鑰匙，延續幼兒創作的激情， 體驗成功的喜悅，讓他們獲得成就感，從而增強對漫畫活動的興趣，并推動積極地參與漫畫活動，甚至樹立人生理想。

參考文獻：

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芷江侗族自治縣第一幼兒園