淺析中職語文生活化的教學策略

李麗華

摘要：“教學有方，教無定法。”中職語文教師應該構建多樣的教學課堂，提升師生之間的良好溝通，以生活化的教學方式讓學生在合理的情景、積極的合作、豐富的實踐中發揮主觀能動性，用生活化的教學方式構建積極的課堂。基于此，以下對淺析中職語文生活化的教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職語文;生活化;教學策略

引言

在新課程改革背景下，“生活即教育”的理念已經在課堂教學中得到了廣泛的應用。與傳統的課堂教學模式不同，生活化教學就是在具體的課堂教學中，將其與學生的生活有機結合到一起，對生活資源進行科學、合理地利用，使得枯燥的知識變得更加貼近學生的生活，更加生動、有趣。

一、生活化的教學方式，提升學生對文本的理解力

生活情境化的課堂有利于激發學生的理解能力，通過現實生活中的圖片、背景、動畫展示來豐富學生的內心。學生在生活化的情景中感受到更真實，也更生動的場景。利用數字化構建一個生動的課堂可以激發學生的興趣，讓學生在學習的過程中得到更多的快樂。隨著社會的不斷發展，教師應該做好課堂上與課堂之后的連接，教師要利用多媒體在課上展示生動的情景，進行良好的導入，在課下實施更良好的課后互動，從而將課堂上與課堂后學生的學習生活變得豐富多彩。生活化的教學方式創設了教學情境，合理導入了新課，利用新媒體打造集知識、興趣、文化于一體的情境模式課堂，聲色結合。例如，在講解《小樹林中的泉水》這篇課文的時候，教師就可以著重分析文章中對于事物的描寫方式與手法，利用多媒體展示寶石的照片，激發學生的興趣，重點勾畫“淺綠”“碧藍”“純粹銀色”等形容詞語，體會平時會在描寫什么時會運用，從而感知寶石的神秘美，領悟那其中的隱喻。

二、挖掘生活資源，豐富中職語文教學內容

教材是開展語文課堂教學的基礎和重要載體，目前中職教師也基本上是依托教材開展語文教學。但現行的中職語文教材內容有限，單純地依靠教材開展語文教學，根本無法滿足素質教育理念下的教學需求。基于此，教師在開展中職語文生活化教學的時候，必須要在教材的基礎上，對生活中的教學資源進行完全、深入的挖掘，將其進行整合，使學生在生活化的教育素材中，積極主動參與到中職語文學習中來。同時，通過生活素材的應用，拓展學生的知識面，使學生更好地了解社會、關注社會、體驗社會，最終促使學生在學習的過程中實現自身的全面發展。因此，在生活化的教學模式下，教師在借助生活資源豐富語文課堂教學內容的時候，必須要結合教學內容，對生活中的語文教育素材進行全面挖掘、篩選，選擇出最佳的教育內容。同時，教師還可利用課堂上的時間，引導學生將生活中的趣事分享出來，或者教師與學生共同對熱點新聞等進行點評。如此一來，使得學生在生活化教學內容中，增強了自身的語言理解能力、語言組織能力、語言表達能力等，并促使學生在具體的學習中，逐漸向形成了正確的價值觀念，真正實現了中職語文學科的育人價值。

三、貼近學生的工作、生活實際需求

中職學生學習語文的目的是能夠將語文運用到生活中、運用到職場上，能更好地工作、生活。在傳統的教學方法下，學生很難將語文用到生活中。許多畢業生連會議通知、申請書等應用文都不會寫，說話語言也缺乏“藝術”。在畢業應聘時，見到面試官，做個自我介紹都顯得語無倫次。試想，這樣的學生怎么能進入職場為工作打拼，適應未來社會的發展呢？所以，我們應該將比較多的課時用在每單元的情景口語訓練中，如自我介紹、恰當匯報、如何打破僵局、如何贊美、巧妙提問、如何回答等，激發學生重視口語交際訓練。在說話訓練中也可以聯系各種行業的社交禮儀等專業進行相關情境教學訓練，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力。

四、創設生活化教學情境

課本中的有些文章雖然存在著貼近學生生活的內容，但其與學生有著年代的隔閡，學生也無法從中理解語文知識的具體應用。此時中職語文教師就需要積極地為學生進行生活化情境的創設，拉近課文與學生實際生活的距離。教師這樣做還有一個好處，那就是學生能夠在熟悉的生活場景中脫離對剛接觸語文知識的疏離感，進而輕松地進行語文知識的學習，為日后的應用奠定堅實的基礎。例如：《勸學》這一文言文主要分為三部分內容，學習的意義、學習的作用以及學習的方法態度，但學生因為和文言文有著語言的隔閡，他們在筆者教學活動的一開始并不是很積極。此時筆者就利用多媒體向學生呈現了生活中很多通過學習改變生活的真實案例，由此刺激學生的感官，引發學生的思考。然后筆者就會對學生說：“學習是有可能改變人的一生的，如果是你的話，你想通過學習做出哪些改變呢？”這樣的話，學生對于學習這一活動就不會有著排斥感，接下來筆者就會讓學生對自己學習中的困惑進行討論，并向他們提問：“你們想要知道如何才能夠有著好的學習效果嗎？荀子這位睿智的思想家和教育家為我們指明了一條前行的道路。”進而將學生引入到該節課的學習中去。

結束語

總之，中職語文教學應與學生專業特色相結合，重視在教學中融入學生的生活，課堂設計圍繞生活實踐，找到語文教學與職業之間的契合點，探索新的教學模式，開創新的教學資源，從而讓學生的語文應用能力得到提升。

參考文獻

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