新課改背景下的初中物理教學創新思路

許建偉

【摘要】新課程改革背景下，強調學生是學習的主體，教師起主導作用，全面提高學生的綜合素質，并且著重強調對學生抽象思維能力的培養。初中物理所含的知識量比較大，難度比較高，所含的知識面比較廣，因此對學生的抽象思維要求也更高。對此，圍繞初中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力進行探討。

【關鍵字】初中物理;課堂教學;抽象思維;培養方法

初中物理知識邏輯性很強，非常注重知識的推導過程以及知識的前后聯系，并且要求學生會綜合運用。因為學生個體的差異，以及對事物認知水平的不同，學生的抽象思維能力也不同。學生抽象思維能力的高低會直接影響其學習水平的高低，因此如何在初中物理教學中提高學生的抽象思維能力是非常重要的一個問題。

一、物理思維

物理思維，從本質上來分析就是一種建立在科學思維與數學思維上綜合而成的思維方式。在這一思維模式下，教師對學生的培養需要體現出高度的銜接性，而且還需要在教學過程中對學生進行科學素養的教育與培養，以此讓學生在后期的物理學習中能夠養成一種良好的學習習慣與端正的學習態度。這對于提升學生的物理學習能力，帶動學生的物理綜合水平有著較高的價值與作用。而且，教師在開展教學工作的過程中，還需要對學生進行高階思維的培養，以此來帶動學生對于物理知識中抽象概念的分析與理解能力。該方法可以幫助學生將平面的知識轉化為立體的知識，將三維的概念拆解成平面的概念。從根本上來分析，該措施是學生學習物理必備的技能，也是促進學生物理學習效率與學習質量的一個技巧。

二、設計物理課程教學結構

教師在開展課堂教學的過程中，首先需要對物理課堂的教學方法進行思考與分析，其次需要對物理教學的模式做出相應的探索。通過這樣的模式，能夠讓物理課堂教學更具有延展性與提升空間。同時對于學生的物理知識學習也更有幫助。在此基礎上，教師還需要利用科學的方法對教學素材以及教學大綱進行相關設計，以此體現出新課改發展理念下的科學素養教學以及核心素養的的提升方法。而最重要的是，教師需要通過以上措施對學生進行抽象思維的構建與培養。

例如：教師在講解“小船過河”的相關內容時，可以讓學生在大腦中“自動腦補”一個小船過河的畫面。而且可以對學生在大腦中形成的畫面進行統一設計。如，教師可以告訴學生：“這首小船中有一個撐船的船夫，而且小船漂流在一條安靜的江面上，悠然自得。”通過教師這樣的引導，此時學生的思維能力會得到較大的提升，而且對于該知識內容的學習興趣也會大大提升。通過這樣的方法，可以初步幫助學生構建起一個框架式的抽象思維結構與前期分析能力。

三、體現物理課程因果關系

教師在培養學生的抽象性思維過程中，需要讓學生明白物理知識學習中的“因果關系”。通過該方法對學生進行深度的高階思維與抽象思維的培養，可以有效促進學生的理解能力與分析能力。在此，教師需要對學生的疑惑卓楚相應的判斷，并且要通過靈活的教學方法對其進行教學。只有這樣，才能將過去死板的物理課堂便成為一個高效的彈性課堂與歡樂課堂。

例如：教師在開展“彈力”相關內容教學的過程中，可以讓學生對物體之間的相互作用進行一個簡單的了解，然后再通過實踐的方法對其進行驗證。如拍皮球等均可以反應彈力的性質與內涵。隨后，教師可以讓學生對其進行深入的觀察，從而了解在彈力中，因為兩個物體接觸產生了力，所以會出現反彈的現象。這就是一個非常簡單的因果關系。基于此，學生再通過思考的方式對該抽象的概念進行分析，便能夠細化出其中的具體原因。又如，教師在進行“摩擦力”教學的過程中，依然可以使用該方法對學生進行培養與引導，讓學生在學懂的基礎上想通。這對于提高學生的物理學習能力有重大的推動意義。

四、反應物理課程抽象思維

教師若現有效的反應物理課程的抽象思維，必然需要通過實驗帶入的方式對學生進行引導與培養。在基礎上，可以讓學的抽象思維得到一個全面的發展與延伸，而且還能讓學生在對抽象思維進行構建的時候變得不再是完全意義上的抽象（完全意義上的抽象等于猜想），而是變成具有一定實質性與可發展應用的抽象分析與判斷。

例如：教師在進行彈力與摩擦力教學的時候，可以通過提問的方法對學生的抽象思維進行代入，然后再利用一些課堂小實驗驗證學生的前期猜想。此時，學生的猜想便可以被有效的證實。這對于提高學生的物理抽象思維的構建與物理學習自信的養成有著重要的幫助促進作用。

綜上所述，學生的抽象思維能力在學生的學習過程中發揮著重要作用，并且培養學生的抽象思維能力也是新課程改革背景下的教學目標。在初中物理教學過程中，教師可以通過科學合理的設計教學方案、強化教學內容因果關系、開展實驗課等方式來達到提高學生抽象思維能力的目的，進而提高初中物理教學水平。

參考文獻：

[1]史紹武.淺談初中物理教學中對學生抽象思維能力的培養[J].中國校外教育，2019（20）：59-60.

[2]孫亞慶.淺談初中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力[J].學周刊，2019（22）：70.