論小學三年級數學應用題的解題策略

譚細萍

摘要：數學作為一門基礎性學科，扮演著推動科技進步和國家發展的重要角色，大到促進社會工業革命的發展，小到服務買菜購物等瑣事，我們的日常生活離不開數學。而小學的數學教育是孩子數學素養與能力的關鍵啟蒙課程，肩負著為孩子打下良好數學基礎的重任，小學數學的應用題作為綜合難度最大的類型題目，做好其教學講解工作就顯得尤為重要。因此，本文就小學三年級數學應用題的解題策略展開詳盡的分析與探討。

關鍵詞：小學;三年級;數學應用題;解題策略

隨著習近平總書記關于我國科技興國和科技強國關鍵戰略的提出，利用基礎科學助推國家與社會的進步發展，成為了每一個渴望國家振興與繁榮的中華兒女的光榮使命。基礎科學（如數學、理論物理等）是一切產業的基礎，而數學作為科學大廈最低層的基石，為科學技術的進步和發展提供了堅實的支撐。放眼望去，幾乎每一個理工領域富有建樹的科學家，都是一位不折不扣的“數學家”。愛因斯坦用質能方程式闡述了他的相對論理論，并在多年后得到了實驗的驗證，麥克斯韋則用精妙絕倫的麥克斯韋方程組演繹了電與磁的產生與傳播機理。由此可見，做好學生的數學教育不僅有利于培養學生嚴謹科學素養，同時還利于促進學生數學感知與應用能力的形成，是為國家建設培養科學的棟梁之才的必由之路。而小學數學作為孩子最早的數學啟蒙課程，如何把握應用題的解題策略以幫助教師完善小學三年級的數學教學工作，便成為了每一位教育工作者亟待解決的問題。

一、小學三年級數學應用題的解題策略

在傳統的小學三年級的數學課程教學當中，存在著教學模式枯燥且單一這一重大問題。而枯燥的說教不僅會極大消耗學生的學習熱情，還不利于學生的清晰解題邏輯能力的培養。越來越多的教師開始意識到填鴨式的教育模式不利于現今強調學生個性化教學的發展背景，于是老師們便開始在課堂上去嘗試不一樣的教學方式：

（1）生活類比法

生活類比法主要是用于吸引學生的注意力，通過采用貼近生活的事物來引導學生的思考方向，進而得到解題靈感。例如在教學三年級數學《長方形和正方形》一課時，在課后應用題“圈出四邊形”一題中，可以向學生提出疑問：我們的文具上能不能找到四邊形呀？從而引導學生去探究四邊形的基本組成要素，通過感知方形文具盒的四條邊以及四個頂點，與習題上的圖形做比較，找出同樣有且僅有四條邊和四個頂點的圖形，進而得到該題的答案。

生活類比法比較適宜解決空間需求感較強的應用題，在數學中也就是幾何問題。此外，生活類比法的核心思想是把生硬的數學理論生活化，在理論聯系實際的同時，能極大調動學生的學習積極性，強化學習效果。

（2）循循善誘法

循循善誘法是指教師在教學應用題的解題思路時，應該遵循以問為主，步步為營的引導式教學原則。例如在教學三年級數學下冊《兩位數乘兩位數》一章中的《口算乘法》一課時，在口算橙子和蘋果數量的過程中，通過一個個問題，讓學生發掘其中的數學規律。如教師提出以下問題：1乘以10等于多少？2乘以10等于多少？5乘以10等于多少？35乘以10等于多少？學生通過循序漸進的問題，能快速找到其中的規律：任何兩位數乘以10都是它自身的十倍，十倍的口算較為簡便。

在學生掌握此規律后，即可引導其進行思考：既然十倍的口算較為簡便，那應該如何處理12乘以20的運算呢？學生便會開動腦筋，試圖把12乘以20這一過程拆分為12乘以2再乘以10，至此，問題也就迎刃而解了。

（3）實踐法

實踐法也是完善小學數學應用題解題策略的重要環節，由于小學三年級數學大都較為淺顯和生活化，采用實踐的方式可以引發思考，得到答案。例如在解答《測量》一課中的問題時，就需要組織學生拿起尺子，去測量回形針和釘子的長度，通過統計所占尺子的1毫米每小格的格子數，得到題目的答案。此外，還能通過折紙實踐法等去嘗試解決幾何類型的應用題。

二、小學三年級數學應用題的解題步驟

對于小學三年級數學應用題的解題主要分為以下三個步驟：

（1）找出關鍵詞

教師首先要引導學生審題，例如《認識小數》中的課后練習題：“看圖比較下面各組數的大小”，需要讓學生找到并圈出關鍵詞“看圖”，進而找到解題思路：要通過看圖來尋找答案。

（2）結合知識點思考

在完成審題之后，要主動引導學生結合知識點進行思考。通常應用題的出題都是圍繞特定知識點展開。例如在《簡單的小數加、減法》的課后應用題中，看到帶有小數點的題目就應該做到心理有數：該題目涉及小數的運算。在解題過程中便應尤其注意小數的運算法則。

（3）運算

解題的最后一步是運算，在日常的應用題教學當中，教師應該反復強調運算法則的問題，以確保運算過程和答案的準確性。

三、結論

綜上所述，小學數學教師做好學生的應用題解題教學工作，不僅是培養孩子嚴謹思維能力、完善學生數學素養的重要措施，還是為幫助其適應高深學科的學習而打下堅實數學基礎的有益嘗試，更是為國家的建設培養合格科學人才的重要保障。為此，上文著重就小學三年級數學應用題的解題策略展開了詳細探討，以期為教學工作者做好小學的數學教學工作提供科學的理論指導。

參考文獻

[1]張華. 淺談小學三年級數學應用題的解題策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（005）：P.1-1.

[2]衡雍. 試論小學數學三年級的應用題教學問題[J]. 教育（文摘版）：00108-00108.