高中思想政治教學中如何培養學生的核心素養

葉婧

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對高中思想政治教學也提出了更高的要求。高中思想政治教師不僅要讓學生充分掌握相關知識，更要培養學生的核心素養，提高其政治覺悟，促進學生的全面發展。本文對在高中思想政治教學中，培養學生核心素養提出了一些對策，以供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】核心素養;高中思想政治培養

前言：

高中思想政治教師積極提高學生的學科核心素養，可以有效幫助學生加深對知識的掌握程度，同時，讓其思維水平得到更大的提高。教師可以通過創設教學情境、引導學生實踐等方式，幫助他們強化對思想政治知識的認知水平，并引導其正確思維。同時，通過以核心素養為導向開展教學，還會讓學生的學習成績、能力等，都得到良好的發展。

一、立足生活實際，提高學生辯證思維能力

核心素養中，思維辯證能力是教師重點要培養學生的一項能力。通過思維辯證能力的有效培養，會幫助學生更加全面、客觀看待、分析不同事物。并且，對相關學習知識，可以扎實的掌握。為了更好提高學生這一能力，教師要注重將理論知識，與生活實際有機結合。教師可以立足生活，聯系、融合理論知識，引發學生對課程的理解和認可，促使學生的思維從辯證角度思考，從而有效提高分析問題、解決問題的能力。

比如，《認識經濟全球化》知識中，教師就可以通過講授經濟全球化含義、主要表現形式等內容，結合目前中國經濟，培養學生的辯證思維能力。教師可以提前搜集相關全球經濟的圖片資料，先讓學生對全球化的含義形成知識體系，之后，再就國內經濟發展的具體情況，引導學生加以分析。如：中國的茅臺酒走向世界，暢銷全球;麥當勞、肯德基在中國市場的占有份額等。并且，深入分析國產品牌產品的發展現狀、趨勢等。會讓學生在頭腦中形成健全的知識網絡。接下來，教師再引入實例并提問，培養學生的辯證思維能力。如：“為什么一部華為手機由許多國家共同生產？”。會有效引導學生從辯證、分析的角度，去思考問題。教師在學生深入分析后，再加以評價和指導，就會使學生的辯證思維能力得到有效發展。

二、開展模擬實踐，強化學生思想政治意識

在高中思想政治教學中，教師通常是通過引用實例，來加深學生對知識的理解。對于強化學生思想政治意識的效果而言，并不是很理想。同時，也較難使學生感覺到新鮮感和體驗感。為了讓學生可以更好提高學習效果，同時不斷提高核心素養，教師可以通過開展模擬實踐的方式，來引入案例。并且，在此基礎上，引導學生深度思考。相比教師直接講解案例，不僅課堂上的氣氛會更加活躍，學生對知識的領悟程度也會更高。

比如，對《認真對待民事權利與義務》開展教學時，教師在對民事法律、權利、義務等知識教學后，就可以引導學生在實踐中，強化政治意識。教師可以先創設情境：“小林在回家路上撿到了一個錢包，里面裝有較多現金和證件。小林與父母商量后，決定次日上交到派出所。晚間，電臺中播放尋物啟示，失主承諾若歸還錢包，愿以現金500元作為酬謝。小林父母認為應該直接向失主索取酬金，但小林覺得不合適，應該要如何做呢？”。之后，再讓學生分別扮演其中人物角色，并且讓學生通過表演呈現自己的觀點。通過這樣的實踐活動，會有效強化學生對民事權利、義務的認知水平。同時，也會讓學生的思想政治意識得到進步，從而有效促進核心素養提升。

三、借助教學案例，引導學生理性思考

有效培養學生理性思考，可以促使學生遇到問題后，理性去思考，并不斷提高解決問題的能力。在具體教學中，教師可以借助案例教學法，來引導學生思考。教師要深挖教學內容，將其中的知識點與現實生活案例，有效結合到一起。通過這種教學方式，不僅可以讓政治教學增添許多新鮮的血液，還會使學生的思考興趣，參與課堂教學活動的積極性快速提高。同時，讓課堂上的氣氛也會充滿活力，使學生更加主動動腦思考，并體驗到學習思想政治知識的樂趣。

比如，《價值與價值觀》知識中，為了有效引導學生理性思考，樹立正確的價值觀，教師就可以引入這樣一個案例：“假設博物館起火，同時搶救時間有限，若在此期間，只能搶救出一件古董，應該如何去選擇？”。并且，讓學生通過合作討論的方式進行探討。之后，教師再啟發學生：“要從窗口最方便處，選擇古董。”并且，剖析其中的原因：“古董的價值各不相同，但時間有限，只有從最方便之處選擇古董，才能保證最大價值。”。以此，不僅會讓學生加深對知識的理解和運用，還會有效提高學生的理性思考能力。

總結：

高中思想政治教師，立足教學內容，結合多種教學手段，引導學生多向思考，會更好促進其核心素養水平提高。教師要注重將理論與案例巧妙結合，會更好促進學生對知識的理解和運用，從而不斷提高學習成績。對于深化教學質量，也有不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]王欣.高中思想政治學科核心素養及其培養策略[J].開封教育學院學報，2018，38（08）：202-203.

[2]姜書野.淺談核心素養視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：33.