“項目式”歷練法對提高中學生英語寫作能力的研究

楊迎春

【摘要】英語寫作訓練也是新課程實施過程中廣大英語教師進行校本研修的重要內容，教師應根據新課標的要求，適應現實生活的實際需要。隨著學生學習英語的深入對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋項目式訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養學生的學習品質。

【關鍵詞】項目式 英語寫作 提高

書面表達是英語考試的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的語言測試手段，也是用于測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。然而，目前農村中學英語教學的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微，究其原因是多方面的。筆者結合新教材的內容，在教學中探索了“項目式”歷練法來提高學生寫作能力。

項目一：緊扣基礎，活用所學造句

剛接觸英語的學生，對英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作為學生進行寫作訓練的起點，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵。總的來說，教師在平時的教學中要將日常生活中經常出現的詞、句作為材料讓學生訓練，使學生樂于接受，輕松完成，享受成功感。

項目二：巧用教本，拓展單元話題

新目標英語中的單元內容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學生進行寫作，例如對課文中的故事進行改寫、縮寫與仿寫作文，這樣既訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識。

1.讓學生情景對話

對話是在一定情景下的習慣性語言，我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會”、“旅游”都與學生的生活密切相關，教師通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強學生的語感，為寫作打下基礎。

2. 讓學生口頭復述課文

在課文教學的過程中讓學生口頭復述課文，鞏固所學的語言知識。不僅培養了學生的英語口頭表達能力，更重要的是促進了學生的寫作能力。

3. 讓學生創新聯想

在復述課文時，注意培養學生的發散性思維，進行一些內容豐富、形式多樣的寫作訓練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯系到其他人物描寫;把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事，為寫作積累素材。②針對學生對課文內容的理解不同，根據學生自己的理解順著課文情節寫下文，給學生最大的想象空間。③在給學生出作文題時，結合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學生布置的命題作文主要是記敘文體。

項目三：循序漸進，使用英語思維

原蘇聯外語教學心理學家別亞科耶夫指出心理語言學的根本原則：掌握外語的過程，就是學習用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。那么在教學過程中，怎樣培養學生用英語進行思維的習慣呢？

1.課堂上盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通。

2.經常性地給學生作一些英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣的介紹，幫助學生了解世界和中西文化的差異。

3.有意識地記住一些固定用法，經常性地做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對于提高學生靈活運用語言的能力大有幫助。

項目四：創設情景，提供寫作素材

語境是語言交際的重要因素，一切真實的交際活動都產生于一定語言環境之中，而有效的語言獲得又是以有效情景體驗為前提的。在英語課堂教學中創設交際環境，有助于激發學生的學習動機和興趣，培養他們的自主學習能力。通過創設某一語境而訓練學生寫作，學生會感到自然，容易產生寫的欲望。

在我們新教材的每個單元中，都設有寫作訓練題，它們用英語設置語境，用英語提示內容，這些進行的寫作練習，與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。

項目五：整理升級，習慣英語日記

要養成記英語日記勤練筆的習慣。經常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復合句等，使文句更優美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。

【注：本文為湖南省教育科學研究工作者協會“十四五”規劃2021年度立項課題《構建普通高中常態化青少年勞動教育校本課程研究》的研究成果】