如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

年社會(huì)

從這些年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：自小學(xué)一二年級(jí)起，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒有明顯的差距，但到了三年級(jí)或三年級(jí)以后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就出現(xiàn)了很大的差別。為什么三年級(jí)以前沒有明顯差別？主要有兩方面的原因。一是入學(xué)前，一部分幼兒園，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園，使學(xué)生提前完成了一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯然這種超前教育是國(guó)家不提倡的，因?yàn)橛變哼^(guò)早地進(jìn)入學(xué)習(xí)，由于生理等各方面的原因，會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)等其他方面留下隱患。但是大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為幼兒越早接受文化教育越好，哪個(gè)幼兒園越多教課本知識(shí)就越是好學(xué)校，這就導(dǎo)致了幼兒園的教育工作者“明知山有虎，偏向虎山行。”學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)一年級(jí)的課程，再學(xué)，當(dāng)然減少了難度。但是這樣不利于學(xué)生以后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯。二是一二年級(jí)的教材相對(duì)比較簡(jiǎn)單，加法，減法，乘法和除法，它們之間的關(guān)系互為逆運(yùn)算，會(huì)其一便會(huì)其二，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)也比較多，比如乘法口訣等。

為什么小學(xué)三年級(jí)以后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了明顯的分水嶺，而且大部分男生的成績(jī)高于女生的成績(jī)？第一個(gè)原因是男女生理差別造成的，因?yàn)榕瞄L(zhǎng)于感性思維，表現(xiàn)在學(xué)科上，一般語(yǔ)文成績(jī)較好，表現(xiàn)在性格上，情緒化，愛說(shuō)，愛哭，愛笑。男生性格內(nèi)斂，好動(dòng)而寡言，擅長(zhǎng)理性和邏輯思維，而數(shù)學(xué)學(xué)科就是邏輯思維的典范。通常情況下，對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛“男女有別”，但也不是絕對(duì)，也有少數(shù)女生喜歡數(shù)學(xué)，少數(shù)男生語(yǔ)文成績(jī)很好。第二個(gè)原因是數(shù)學(xué)課單調(diào)且枯燥不能吸引學(xué)生。

如何提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)？作為數(shù)學(xué)老師的我們真的要費(fèi)費(fèi)心思，在教學(xué)中講點(diǎn)方法和策略了。

一、數(shù)學(xué)課中也可以“有意思”

新型而科學(xué)的教育模式是實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的珠聯(lián)璧合，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課程在教學(xué)時(shí)也可以完美地融合在一起，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以滲透“語(yǔ)文因素”，把數(shù)學(xué)課上得“感性”一點(diǎn)。我在課余曾在班級(jí)里做過(guò)調(diào)查：大部分女生喜歡上語(yǔ)文課的原因是因?yàn)樗麄冇X得語(yǔ)文“有意思”。我反思琢磨學(xué)生口中的“有意思”是什么？語(yǔ)文從課文的文體上說(shuō)，有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文。從內(nèi)容上說(shuō)，有言情的，說(shuō)理的，描寫風(fēng)土人情的，有寫花鳥魚蟲的，有寫閑適小文的。從修辭上說(shuō)，有比喻，排比，夸張和擬人，從句式上說(shuō)有被字句，把字句，從詞性上說(shuō)有......可不是嗎？語(yǔ)文就像萬(wàn)花筒，包羅萬(wàn)象，可不比數(shù)學(xué)有“意思”嗎？語(yǔ)文，文章里有作者的愛憎、觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)生很容易被感染產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文課堂里，有語(yǔ)文老師授課時(shí)的聲情并茂、繪聲繪色。學(xué)生容易老師被吸引。而數(shù)學(xué)課呢？相比較就枯燥多了！數(shù)學(xué)老師講課本例題，一般先把文字一字一句抄黑板上，或是用多媒體課件展示大屏幕，然后開始講解，演算，然后學(xué)生做練習(xí)題。長(zhǎng)此以往，如此單調(diào)地，機(jī)械地，程序化的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生怎么不感到乏味如嚼蠟?zāi)亍Ｒ氪蚱七@種僵局，必須想法讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心中和語(yǔ)文“爭(zhēng)寵”。首先，數(shù)學(xué)老師也要增強(qiáng)“人格魅力”。數(shù)學(xué)老師除了應(yīng)該具備的職業(yè)技能和修養(yǎng)外，還應(yīng)該錘煉自己的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言更具有藝術(shù)性、感染力和幽默感，提升個(gè)人的人格魅力，使學(xué)生信服。親其師，才能信其道。數(shù)學(xué)老師要在課余，愛讀書和學(xué)習(xí)，有淵博的知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就一定會(huì)喜歡你這個(gè)人上的課，上課才能被你吸引，從而認(rèn)真聽講。其次，在講解課例的時(shí)候，我們可以對(duì)書上的課例認(rèn)真分析和研究，抓住教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行再“加工”，把它改編擴(kuò)充成一個(gè)故事，幾乎低年級(jí)學(xué)生都是愛聽故事，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就完成了思考和解題，當(dāng)然感覺不到學(xué)習(xí)的苦和累。在講故事時(shí)，數(shù)學(xué)老師要化身成為一個(gè)語(yǔ)文老師，有激情和熱情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，為把故事講得生動(dòng)有趣，語(yǔ)句里可以斟酌加一點(diǎn)修辭，還可以稍滲透自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，條理清晰，但是也不能把數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文課，本末倒置，故事中的數(shù)學(xué)關(guān)系還是重點(diǎn)。

二、直觀教學(xué)使抽象具體化

“數(shù)”本來(lái)就是一個(gè)抽象的概念，它不同實(shí)物，可觸可見，對(duì)于頭腦中空間感還沒有怎么形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有時(shí)很吃力。通過(guò)多媒體課件，可以深入淺出地進(jìn)行詮釋。課本上呈現(xiàn)的圖案，是靜態(tài)的，有自身的局限性。放大課本上的圖片和文字，使學(xué)生看起來(lái)更全面和清晰，也可以用動(dòng)漫推導(dǎo)、演示數(shù)學(xué)原理、公式、概念、定義的形成過(guò)程。比如一年級(jí)學(xué)生，在頭腦中還搞不清“前后、左右”的概念，在上《位置與前后》時(shí)，老師課前要提前備課，收集相關(guān)資料，縝密制作課件。設(shè)計(jì)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，不斷變化各種小動(dòng)物的位置順序，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。書本上的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物是平面的，電腦中的是有音有色，是鮮活的生命個(gè)體，這樣“立體”的故事很能抓住學(xué)生的注意力和吸引力。還以一年級(jí)數(shù)學(xué)為例，比如在上《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，如果仔細(xì)觀察課本中各種圖形展示你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些圖形太少了。課下我們可以收集生活中常見的，而被平時(shí)忽視的很多圖形，這些都可以通過(guò)班班通的大屏幕展示給學(xué)生看，通過(guò)這些課外的延伸，學(xué)生更加知道認(rèn)識(shí)圖形的重要性，因?yàn)槲覀兩磉叺氖澜缇褪歉鞣N不同的圖形組成的，圖形與我們的生活息息相關(guān)。

要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課的方法可能還有很多，這需要教師的在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，適合學(xué)生的，真實(shí)有效的，就是最好的方法。