幼兒園區域游戲活動存在的問題及解決策略

馮娟 李黎

摘要：區域活動符合幼兒愛玩的天性，能夠滿足他們自己動手做的心理需要，是幼兒園實施個別化教育、促進幼兒個性發展的有效途徑，但當前區域活動存在很多問題，如區域創建與材料投放不合理，教師組織指導能力弱，班級人數多空間狹小等。為解決這些問題，幼兒園應加強區域教學方面的教研，集思廣益，借助專家資源與家長支持，提高教師根據幼兒年齡特征與個性特點組織和指導區域活動的能力。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲活動;問題及策略

1.前言

幼兒園特色區域教育游戲體驗活動建設是開展幼兒園基礎教育實踐教學的一個重要具體組成環節部分，是加快實現我園教育教學目標、促進整個幼兒園的身心全面健康發展的一個重要途徑。是一個幼兒自我學習、探索、發現、完善的集體活動，開展區域實踐活動對于不斷培養幼兒的集體自主性、創造性、獨立性，促進幼兒整體身心全面健康發展等都具有重要教育意義。很多園區幼兒園逐漸起始開展了新的區域教育游戲實踐活動，然而在教育實踐活動過程中還仍然存在一些現實問題，直接也會影響著區域教育游戲的質量。

2.幼兒園區域活動中存在的問題

2.1區域設置形式化

在整個區域環境的整體設置規劃方面，我們現在規劃得還不夠合理完善。由于我們每個活動室的占地面積不大，角色表演區在我設置好之后，剩下來的面積不多，我們將一些手工表演區、繪畫表演區、科學表演區之類等和其他角色表演區之間進行了一定的文化融合，但我們還有部分其他區域，如藝術表演區、生活區沒有對我進行完全隔斷式的規劃，雖然我們有固定的地理位置，但各個區域的整體劃分沒有完全做到很好的獨立。還有，在使用區域的合理設置上，我們對整個地面的綜合利用可能考慮得較少，一般只能做局限在一個桌面上的操作。

2.2游戲材料投放不足

有的地區幼兒園所在開展這一區域兒童游戲教育活動時所提供的兒童玩具、材料產品種類較少，如動手操作玩具區主要以造型積木或彩色拼插畫等玩具材料為主，數量也明顯不足。有的民辦幼兒園也專門提供了這些材料，但往往都只是一個擺設，很難動手操作。有的地區幼兒園活動區域內的游戲玩具活動用的材料長期固定不變，更新活動速度慢，使得很多幼兒動手操作的活動積極性明顯減退并且嚴重阻礙有創造力幼兒發展，長期不變的活動材料更新會直接導致很多幼兒逐漸失去動手操作和自主探究的積極興趣。教師長期投放的教學材料單一、操作性功能不強，也不能充分保持全體幼兒的學習興趣和熱情，不能充分滿足全體幼兒的真實學習需要。

2.3教師缺乏有效指導

很多區域教師在各種區域游戲開展活動中大多沒有進行直接式的指導，當教師看到一些幼兒活動有一定的困難時，缺乏必要的耐心再去等待，按照自己的實際意愿再去指導一些幼兒積極開展各種區域游戲活動，使一些幼兒逐漸習慣于完全依賴區域教師的直接指導，對限制幼兒的自由游戲學習活動往往缺乏必要的教育指導和心理干預。

3.幼兒園區域游戲活動解決策略

3.1適當地拓展活動空間

幼兒園整個活動室的四周被整體劃分為形成許多活動區域，其中不僅放置了一些活動材料，而且在活動室的區域中央往往還會留下一塊較大的活動空間，這些都是為了在開展幼兒集體實踐活動時所準備的。此時位于活動室內正中央的這塊狹小空間已經得到了充分利用，而四周被不同空間區域所占據的這塊空間則轉變成了一個閑置的小空間。幼兒園活動區域拓展活動中，教師人員可以根據實際需要隨時選擇連通或直接分散各個活動區域，并根據我園具體情況對各個區域活動空間的整體布置方式進行適當性的調整。只有這樣幼兒園學生活動室的所有空間資源才能真正得到我們最大限度的合理利用。

3.2明確區域活動中教師的角色定位

教師與幼兒之間關系教師是幼兒區域教育活動的一個核心，它將直接關系影響一個幼兒的整體學習活動興趣、學習活動情緒和他的學習活動方法以至他的生活習慣，在很多極大程度上直接決定了幼兒區域教育活動的實際效果。因而幼兒園教師要高度重視教研，使全體教師充分明確自己的教研角色定位。教師不僅應該在不斷引導教育幼兒更加積極主動地深入進行引導區域教育活動科學探索的基礎同時還要經常性、認真細致地對引導幼兒活動進行實地觀察，并正確預估評價引導幼兒的區域活動，包括培養幼兒的區域活動愛好興趣、活動能力水平、發展智力需求等各個方面。在開展區域指導活動中需要采取多種活動策略，做好小孩子區域活動的真正現場觀察者、引導者、合作者。

3.3尊重幼兒的自主性

區域游戲活動內容要充分體現和突出引導幼兒可以自主自由選擇的活動特點，要充分尊重引導幼兒的活動自主性。在開展區域性的游戲教育活動中，幼兒教師不僅應注意創設寬松自由的區域游戲活動環境及其氛圍，給予了幼兒教師自主進行選擇的自由權利，幼兒教師能依據自己的心理意愿與實際需要，自由的自主選擇自己相應的區域游戲項目內容和活動材料。教師首先要充分學會如何放開學齡兒童的探索，引導全班幼兒按照自己的探究節奏，在與研究材料、同伴的親密互動中主動參與探究，進行各種感知性的體驗、操作性的探索，在自我探索中主動獲得自我發展。

4.結語

總之，教師干部應當不斷更新自己的區域教育管理觀念，認識并做到自己在開展區域教育活動過程中的重要角色，改進自己指導教育策略。在這種區域性的游戲中，尊重教育幼兒的游戲自主性，讓幼兒可自由選擇、自主參與探究，使這種區域性的游戲體驗活動發展成為教育幼兒真正的一種自主參與游戲。

參考文獻

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