小學(xué)泥塑課知識構(gòu)建思維

沈?qū)W亮

寧夏青銅峽市漢壩小學(xué)自2019年開展的泥塑社團活動以來，在泥塑社團活動的實施過程中，結(jié)合我的《小學(xué)泥工實踐》這個課題，發(fā)展小學(xué)生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實施的目標(biāo)。那么如何實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設(shè)計的研究。泥塑是小朋友們喜愛的手工制作課程。抓好泥工、泥塑教學(xué)有利于擴展學(xué)生的形象思維.提高兒童創(chuàng)造力、想象力和手工操作的能力。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，各版本的小學(xué)美術(shù)教材都安排了一定數(shù)量的關(guān)于泥工、泥塑方面的內(nèi)容，我市蘇教版第9、10、11冊等。都有相關(guān)的泥塑課程，但從寧夏小學(xué)的現(xiàn)狀來看，縣級校級及以下的絕大多數(shù)小學(xué)都還不具備上泥塑課的條件，在廣大的村級初小和完小尤其是這樣。我?？朔撕芏嗬щy，成立了學(xué)校泥塑社團，在這三年的時間內(nèi)，尤其是我參加國培以來，制定了泥塑專題，和學(xué)生同心合力，創(chuàng)作了很多泥塑作品。在創(chuàng)作過程中我總結(jié)了以下成果。

一? 學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

1 通過長時間的實戰(zhàn)操練，泥塑小組前期招生中，由于衛(wèi)生習(xí)慣的問題，退出小組的學(xué)生多人，衣服被同學(xué)搞臟被家長責(zé)令退出的2人。因此我制定了活動室衛(wèi)生公約，泥塑之前首先要穿上圍裙，帶上袖套，在制作的過程中嚴(yán)禁扔泥團，甩手等，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和家長的支持度，因此不可忽視。由于強調(diào)衛(wèi)生習(xí)慣，到目前為止，在沒發(fā)生因為衛(wèi)生習(xí)慣的問題而退出小組的事情。

二? 泥巴配方的成果

泥巴配方很重要，如果泥巴配方不仔細(xì)研究和實踐，就會嚴(yán)重影響泥塑作品的質(zhì)量，我前期的泥塑作品。和后期泥塑作品的對比。見圖（1）后來經(jīng)過實踐探究總結(jié)了以下好方法。

1 通過長期的摸索和資料查詢，我校泥塑的配方主要是根據(jù)青銅峽黃河邊淤沙下的紅泥層進行配方研究，一斤的配比是沙子2兩，本地黃土3兩，紅泥5兩，棉花1兩，首先要把泥土晾干在搗碎，用篩子細(xì)過濾 然后按比例泡到泥缸里，水要漫過泥土表面2寸左右，用鐵鍬翻好，一天后在用塑料袋裝盛。這樣出來的泥巴稍加柔和就可以使用了，這種配方的泥土主要的特點是， 不裂口， 粘性好容易塑造 ，本地黃土去掉雜質(zhì)，用木棒敲砸進行人工搗煉，太濕的泥，要先放在室內(nèi)通風(fēng)處，讓泥土吹干達(dá)到合適的濕度，太干的泥則要泥土砸碎，放在缸內(nèi)，澆上適量的水浸泡，然后再進行搗煉，最后要使泥土達(dá)到軟硬適度又不粘手為佳，加工好的泥塊要放在缸內(nèi)或其他盛具內(nèi)，用濕布或塑料布蓋好以保持一定的濕度備用。自制泥巴，合理安全的衛(wèi)生方式。只要具備以上兩點，開展小學(xué)泥塑社團活動，就有了實際保障。

泥塑活動屬于美術(shù)活動的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對活動的興趣。學(xué)生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復(fù)操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們在活動設(shè)計方面多下功夫：? 首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二三年級主要是學(xué)習(xí)用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。四年六級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié)）。? 其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在了解了不同年紀(jì)學(xué)生的實際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學(xué)活動中的新的契機，不斷吸引學(xué)生加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在活動設(shè)計的過程中，我們還應(yīng)該遵循一定的則：如“整體結(jié)合”“目標(biāo)有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當(dāng)活動依據(jù)了一定的原則，才能對兒童的身心發(fā)展起到促進作用。

通過學(xué)生進行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認(rèn)識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來;學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，活動課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。

泥塑課開展以來看，首先，學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解;其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩;最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品。

總之在這一學(xué)期的陶藝活動實踐課中，鍛煉了學(xué)生親自動手的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及思維創(chuàng)新能力。多動手，勤動腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過程及所學(xué)過的知識構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強學(xué)生的自信心和活躍了學(xué)生的課外生活。? 最后，作好記錄，開展教研，作好活動設(shè)計的后期整理和評估。