別讓5+2=0

馬雪嬌

首先想跟大家分享一個故事。我們家里，有個小朋友很喜歡喝飲料。雖然我們都知道喝飲料不好，但是又架不住孩子的喜歡，所以即便上了幼兒園，孩子的奶奶，還是會讓他帶飲料去幼兒園。有一天，幼兒園的老師發現了，告訴孩子：喝飲料不好的，會讓你長不高，會讓你提前長胡子。看來，帶飲料去幼兒園不太可能了，可孩子的飲料癮又不是那么容易戒的，怎么辦呢？最后，奶奶和孫子一合計，就把飲料裝進開水杯里帶進幼兒園。

很顯然，“喝飲料不好”的道理是幼兒園里老師教的;“飲料能喝”家里的奶奶用實際行動支持孩子的。家庭教育和學校教育形成強烈的反差，并且使學校的教育效果歸于0。也就是我們平常說的5+2=0。所以，今天我想跟大家交流的話題是，別讓5+2=0

5+2，一個禮拜中5天學習，2天休息;ー個學期中5個月學習，2個月假期。我們發現，用前5個月的良好習慣獲取的成果，很容易在2個月的不良習慣里徹底葬送，最后只得到0的結果。

5+2=0現象屢見不鮮，我們來看：

孩子在學校受到的是相互謙讓、與人為善的教育，即便與同學發生爭執，吃了虧也能正確對待和處理。然而，一回到家里，把因為和同學矛盾的事向家長一說，有些家長便怒氣沖沖，大聲訓斥孩子：“他打你，你不會也打他呀！你以后再受氣回來，我也揍你！”

為了鼓勵更多的孩子做到“光盤行動”，每個月，我們學校都會評選“光盤小明星”，這些小明星的照片會通過校門大屏幕進行表彰并且頒發相應的獎狀。孩子很開心，拿著獎狀回家，結果爸爸看了一眼，吐出一句：干啥啥不行，吃飯第一名。有本事，你考試考個第一啊。

孩子的成績不夠理想，我們聯系父母，希望家長也能多抽出時間，來陪伴孩子，參與到孩子的學習和成長過程中，結果家長卻說：我們家孩子，我希望他快樂就行了。

我們班有一個成績非常出色但是個性也特別霸道的女孩子，私下總是欺負自己的同桌。同桌的媽媽打電話給女孩子的家長。女孩的家長聽后第一句話就是：我們家女兒，有這么壞嗎？

還有我們也羅列了父母在和孩子交流時，語言上的問題

如居高臨下式：“你不聽也得聽”等等。

一廂情愿式：我這么做都是為你好

絕對否定式：“你有好好地做過一件事嗎”

人身攻擊式：“傻得一無是處”等等。

威脅恐嚇式：“若不好好做作業就滾出去”

以上種種問題，都在暴露著“2”的各種弊端。有人說，5+=0已成為世界性難題。這個難題，會讓我們覺得很無力。試想，在這樣的教育之下，我們的孩子會如何處理和同學之間的小摩擦呢？家長的一句：我的女兒有這么壞嗎？最終受害的是誰呢？“我只要孩子快樂就行”是不是家長責任心丟失的一種體現呢？孩子拿了光盤獎狀卻聽到父母這樣的回應，以后他還愿意分享在校的點點滴滴嗎？

因為生活是流淌的、互滲的。學生在走進學校大門的時候不可能將家庭“寄存”在學校大門之外，而必然會將家庭的體驗和積累帶入學校。

盡管天下沒有誠心想教壞兒女的家長，但是由于自己的世界觀不正確，對社會的態度有失偏頗，言行舉止不文明，生活情趣低下，從而潛移默化地影響著孩子的成長。那么如何避免5+2=0呢，在這里，我想和大家分享一個泰國公益短片《豆芽》

短片中，雖然念書不多的母親并不知道如何才能種好豆芽，但媽媽依舊鼓勵女兒勇敢嘗試，跟著女兒一起學習，經歷挫敗依然不放，最后終于種出了粗壯鮮嫩的豆芽菜。而女兒從小接受的無論最后能不能成功，我們都應該不斷嘗試"的教育理念，最終幫助女兒擁有了完美的人生。

3分鐘的短片能給我們太多的啟發，媽媽說的“我們試試”就像一劑神奇的養料。所以，最好的家庭教育不是花重金給孩子報培訓班，不是絞盡腦汁搶一個學區房。最簡單最高效的教育方法，全藏在父母的一言一行中。

如果有一天，我們在任意一個十字路口都能看到大人和孩子一起靜靜地等紅燈，那么就表明5+2=0的時代過去了，5+2>7的時代到來了。