鄉村小學教學質量管理的有益探索

李余生 沈錢英

從事鄉村教育數十年，今天，我們僅將自己在鄉村小學教學質量管理中的一些做法和體會提出來跟大家交流，懇請大家批評指正！

一、提高教學質量，要緊緊依靠教師。

俗話說：教師興則學校興，教師強則學校強。要提高教學質量，我們必須始終以提高教師工作積極性為中心來安排學校工作。

校長作為學校的一名管理者，要堅持做到每制定一項管理制度，每出臺一個評比方案，都要先經過班子會討論醞釀拿出初稿，再在教師會上征求全體教師的意見進行修改，最后形成正稿。讓教師意識到自己就是學校的主人，從而以主人翁的姿態投入工作;讓教師感受到學校管理的公平公正公開，從而明確自己在工作上的奮斗目標，激發教師的工作熱情。

校長不僅一名管理者，更是一名服務者。鄉村學校條件簡陋，在學校管理中，要始終堅持“后勤為教學服務，校長為教師服務”的理念。只要對提高教學質量有幫助，哪怕是節衣縮食、省吃儉用也得支持;只要教師在教學中遇到了困難，哪怕是親力親為也得想辦法幫助解決。現在學校招聘的年輕教師多，我們尤其要改善好他們的住宿條件與餐飲條件，讓他們能安心工作，讓優秀的教師能引得進，還要能留得住。

二、提高教學質量，要營造良好的社會氛圍

學校不是孤立的，學生生活在家庭、學校和社會這個大環境當中，時時處處都影響著學生的學習和成長。我們的做法是先取得村委會的支持， 發動村里的愛心人士成立村教育基金會，每年都召開隆重的獎勵大會獎勵村里的優秀學子和村小學的優秀教師，大力倡導尊師重教、獎教獎學的社會風氣，為教師的教和學生的學創造一個良好的社會氛圍。這樣，學校、家庭和社會擰成一股繩，就能給教師的教和學生的學增添無窮的動力。我們堅信，在這樣一個良好的這會氛圍之下，鄉村小學的教風和學風必將越變越好，教學成績必將邁上一個新的臺階。

三、提高教學質量，要不斷創新教育、教學方法

教學有法，但教無定法。試想，如果我們每天教育學生都是苦口婆心、嘮嘮叨叨的那種，有多少學生愿意聽，又有多少學生聽得進去呢？如果我們教授知識時總是費盡口舌，三遍五遍反復講，有多少學生記得住，又有多少學生能掌握呢？所以，要提高教育質量和教學質量我們就要與時俱進，把握時代脈搏，不斷改進自己的教育、教學方法。尤其是我們的年輕教師，思維活躍，對新鮮事物敏感，能迅速捕捉到新的教育、教學理念，接觸到新的教學方法。只要潛心鉆研，反復實踐，很快就能形成自己的教學方法，運用到自己的教育教學當中。我們學校的幾位青年教師，采用積分獎勵制度和評選“每周之星”的教育和管理方法，取得了明顯的效果，她們不但自己教得輕松，學生學得也輕松，而且學生的思想品德和學習成績也進步很明顯。她們采用的教育方法，既符合教育教學規律，又適應學生的心理特點，對我們學校來講，我認為是一種很好的教育創新。我們堅信，只要是符合教育教學規律的方法，就一定能使我們的教育教學工作事半功倍，生機盎然。

四、提高教學質量，要大力推廣課外閱讀

鄉村的孩子不比城里的孩子，他們閱歷淺，見識少。為了拓展他們的發展潛力，就必須大力推廣課外閱讀，讓他們從書本上去游覽祖國的大好河山，從書本上去汲取中華民族藝術精華。在“擔當者行動”的愛心捐助下，我們學校也終于實現了“班班有個圖書角”。為了培養孩子們良好的讀書習慣，我們開展了豐富的讀書活動。一是把讀書活動納入學校教學，每周安排一節閱讀課，要求教師做到先備課，再上課。從一開始的“閱讀導讀課”到后來的“閱讀匯報課”，再到后來的“閱讀賞析課”，讓孩子在老師引領下暢游知識的海洋;二是開展豐富多彩的讀書比賽活動。有圖文并茂的讀書筆記創作比賽，有“我最喜愛的一本書”的演講比賽，還有“學黨史、報黨恩”的講紅色故事比賽……;三是為孩子們創設方便的讀書環境，提倡“每天讀書半小時”。除了每個班建立了一個圖書角，我們還在教學樓的樓梯間建立了圖書角，方便孩子們閱讀、交流和學習。另外每天的課外活動我們還定期開放學校的圖書室，讓愛讀書的孩子能接觸到更多的圖書。

鄉村小學教學質量的管理與提升，我們一直在努力探索。懇請同行與專家不吝賜教，批評指正。在我們的共同努力下，期待鄉村孩子能與城市孩子一樣，擁有同一片藍天！