高中語文整書閱讀策略探析

李繼新

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步越來越多人開始關注高中生的語文閱讀水平。但是要是學生只在課堂上閱讀教材的話，那么他們肯定是不可能提升自己的閱讀水平和閱讀能力的。而他們要想提高自己的閱讀能力和閱讀水平的話，那么他們必須得進行高中語文的整書閱讀，閱讀一些課本以外的整本的書。而教師要想鼓勵學生進行整書閱讀，那么就應當采取本文中所提到的四個策略。

【關鍵詞】高中閱讀;整書閱讀;策略探析

引言

由于社會上現在對于閱讀的重視程度越來越高，因此對于高中學生的語文閱讀能力和水平的提升，也逐漸被人關注起來。而本文旨在通過對于高中語文整書閱讀策略的研究，來為高中語文教師提供一定的理論幫助。

一、高中整書閱讀的優越性

（一）高中整書閱讀有利于提高學生閱讀興趣

高中整書的閱讀往往是比較具有趣味性的，而對這些比較有趣的書進行閱讀，那么就會提升學生們的閱讀興趣。而且和對于教材的閱讀不同，整書的閱讀是和正常人的閱讀習慣比較相符合的，這樣培養起來的閱讀興趣，可以讓學生們在畢業以后，也會自主性的去找一些書，來進行閱讀。

（二）高中整書閱讀有利于提高學生閱讀靈活性和自由性

高中整書閱讀閱讀由于讀什么書都是讓學生在一個范圍內來進行自由挑選自己想要讀的書，那么這種整書的閱讀其實是比較具有靈活性和主觀能動性的。和之前的那種強迫讀書相比，這種形式是學生們所更愿意接受的一種形式。

（三）高中整書閱讀有利于有針對性提高學生閱讀能力

高中生往往由于沒有閱讀習慣，這會導致他們在閱讀的時候，無法去閱讀一些相對來說比較長的內容，而這個問題其實在學生們以后的日常生活中，是存在著一定的問題的。而為了克服這種問題，就應該讓他們進行整書閱讀，從而提高自己的閱讀能力。

二、高中整書閱讀的具體策略

（一）語文教師為學生提供包羅萬象的書單

首先，教師作為一個閱讀過很多好書的人，應該可以根據學生的閱讀水平和學生需要達到的閱讀目標，來為學生提供一個書單。而這個書單不應該是只局限在一種書的范圍里的，應該是包括著多種多樣的書的。其中不僅僅要包含中國傳統的四大名著，也要包括現代當代作家寫的一些作品，比如黃仁宇的《萬歷十五年》;不僅僅要包括中國的一些書籍，也可以包括一些外國的書籍，比如村上春樹的《當我談跑步時，我談些什么》;不僅要包括小說散文，也要包括雜文詩歌。這樣這個書單對于班級的學生來說，才是可選擇的空間范圍非常廣泛的。這樣學生才能夠從中選擇出來自己最終想要看的拿一本書。而教師在推薦書單的時候，也可以推薦一些在教材中涉及到的文章所屬于的書，比如高一語文必修下冊中的第二單元第五節有《哈姆雷特》節選部分，教師就可以在書單中加入《哈姆雷特》的完整劇本的閱讀。

（二）學生根據自己的興趣和短板來選擇所看的整書

在列好書單以后，教師就可以鼓勵學生來根據自己的閱讀興趣和閱讀能力和水平，來選擇適合自己的閱讀書目。在學生的選擇過程中，教師應該指導他們選擇適合自己的書籍，而不是一味的選擇一些閱讀起來難度比較低的書，這樣為了完成任務的閱讀是毫無意義的。但是教師依然要尊重學生們的閱讀興趣和想法，而不能強迫他們去閱讀一些指定的書，而是要讓學生們進行主動的選擇。

（三）將選擇同一本書的學生分到同一個小組進行討論

之后，在學生選擇了自己想要閱讀的書籍以后，教師可以將選擇看同一本書的學生安排到同一個閱讀小組中。學生們可以在這個閱讀小組中互相督促彼此進行閱讀[1]。而且學生們在這個閱讀小組中，還累在課余時間的時候，互相和彼此討論在閱讀這本書的時候，產生的一些心得體會，這樣的話顯然要比一個人獨自讀書而沒有人來交流感受，而顯得更加有趣一些。這樣學生們就可以在這個小組中，更好地閱讀，更好地討論，并且盡可能的提升自己的閱讀能力和閱讀水平。

（四）在課堂上各小組學生對于閱讀成果進行展示

最后，在學生們完成閱讀以后，教師應該讓這些學生們按照小組的形式，來對于他們各自的閱讀內容和閱讀心得感受[2]，和全班同學們進行一個分享。這樣既可以激發起來其他的學生對于別人讀的書的興趣，而且還能夠讓教師們看到這個閱讀活動中學生們的反饋結果。這樣教師也可以及時發現，整書閱讀的活動的效果，并且可以及時調整這會活動的未來的計劃。

結束語：

綜上所述，高中整書閱讀的培訓對于學生來說，是具有一定的好處的。而高中語文教師要想充分發揮閱讀整書對于他們的語文閱讀水平的提升的話，那么他們就應當采取本文中所提到的四個策略。只有這樣，才能夠充分發揮整書閱讀對于他們的語文能力提升的作用，讓學生們能夠在日常的閱讀中，提高自己的語文綜合能力素養，在考試中可以獲得更加優異的成績，并且在生活中也可以將語文這項技能運用的更好。

參考文獻：

[1]李成文. 《紅樓夢》的人性論及其文學書寫——解讀高中語文《紅樓夢》整本書閱讀教學任務之二[J]. 棗莊學院學報，2021，38（04）：55-60.

[2]包秋艷. 全面閱讀是文學作品與閱讀者坦誠相見的方法——談整本書閱讀在高中語文課堂的有效實現[J]. 格言（校園版），2021（09）：48-49.