如何提高小學生的寫作水平

黃燕燕

【摘要】在教學大綱當中，作文一直是語文教學中重難點，之所以會這樣說，是因為作文在語文考試當中稱為半壁江山，學生的寫作水平直接關系到考試的成績。不僅如此，寫作對于學生之后的發(fā)展也有著重要的影響。故而本文的研究重點便是對于如何提高小學生的寫作水平的探究。

【關鍵詞】小學生、提高、寫作水平

一、前言

在新課程改革的推行之下，教育部門對于小學生的作文水平有了更高的要求。要求教師必須跟新自己的教學觀念，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，激發(fā)學生對于創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。讓學生能夠運用語言文字自如的進行表達和交流，認識世界，認識自我。這一要求對于師生來講是當前重要的急需完成的任務。如何在新世紀新課程改革之下培養(yǎng)學生寫作水平減輕學生繁重的課業(yè)負擔是如今作文教學改革的重要任務。

二、提高小學生寫作水平的措施

小學作文教學的目的并不是讓學生寫出多么華美，多么精彩絕倫的作品，而是需要讓學生運用文字，將自己在生活當中的所見所聞所聽表達出來。而對于剛接觸學習的小學生來講，將自己的所見所聞所感，用語言文字進行表達是一大難題。由此作文教學也成為了諸多語文教師的難題，成為了學生望而生畏的科目。如何寫好作文，需要師生共同的努力。而在小學階段這一特殊階段而言，我認為如何提高小學生的寫作水平，教師需要付出極大的努力。

1.更新教育觀念、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

首先就是必須更新自己陳舊的教學觀念，將習作教學與之前的應試教育進行脫離。我們之所以要進行作文訓練并不是簡單的進行分數(shù)的提高，而是對學生進行素質的培養(yǎng);是為了讓學生更好的適應今天這樣一個日新月異的時代;是為了培育學生良好的人生觀，世界觀以及價值觀。通過讓學生記錄自己生日常生活當中發(fā)生的真人真事，抒發(fā)自己的感受，來熱愛生活，對生活充滿著激情與朝氣。因此進行習作訓練時，教師應當引導學生進行日常生活的觀察。讓學生明白文學創(chuàng)作的素材來源于生活，只有積極的投入生活成為生活的主人，才能夠寫出好的文章。只有設身處地置身事內去感受日常生活當中的一草一木，一花一樹才能夠找人生的菩提，才能夠有著源源不斷的習作素材。故而我們應當注重學生在創(chuàng)作中加入自己對于生活的體驗。在進行寫作教學時，也應當為學生創(chuàng)設一個情景課堂，引導學生在具體的情景過程中進行真實情感的表達，通過產(chǎn)生真實的生活體驗，去積累真實的生活素材。通過真實的人際交往，去領悟人與人之間的真善美。積極倡導學生寫身邊發(fā)生的真實的事。只有寫自己身邊真實的熟悉的事情，學生才能夠下筆如有神;思維才能夠得到拓展才，有話可說，有事可寫。

2.激發(fā)學生的習作興趣，獲得習作成就

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師。當學生對于某一件事情感興趣時就會求之若渴的去找到答案、去進行學習，只有當我們在其中訓練時培養(yǎng)了學生的興趣，學生才會積極主動地進行寫作訓練。如何培養(yǎng)學生的興趣需要讓學生在習作訓練時擁有信心。曾經(jīng)有人說過，我們之所以會對一件事情感興趣及大的部分是由于我們擅長做這一件事情，這也就是說當我們在某一領域有著較為明顯的成就，能夠如魚得水似的完成任務時，我們就對這一領域保持了極大的興趣。所以在現(xiàn)行習作教學是教師需要讓學生對于寫作保持信心，而不能望而生畏。所以在教學活動展開之時，教師應當加強學生對于字、詞、句的理解，同時能夠了解文章的結構。當然教師還得保持輕松的，積極的和諧的課堂氛圍。只有讓學生覺得習作課堂充滿著趣味，學生才會對寫作充滿著興趣。另外我們還需要激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的寫作能力，如何激發(fā)學生的想象能力，就必須培養(yǎng)學生的觀察興趣。只有對外部的事件有一定的了解才能養(yǎng)成良好的觀察和思考的習慣。才能夠對世界有所好奇。在學生進行習作訓練時，為了鼓勵學生的創(chuàng)作欲望，教師還應當對學生進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，對學生在寫作當中的點滴進步進行及時的評價，讓學生認為他這一段時間的努力有所回報，形成一種成功的喜悅和自豪。所以再進行語文習作，評語撰寫時，教師應當不吝嗇高分和贊美的語言，盡量不在作文評語當中出現(xiàn)“語言貧乏”、“湊字數(shù)”這樣的評語。

3.鼓勵語言的積累

想要創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的作文，就必須擁有一定的語言詞匯量，如何進行語言詞匯量的提高就必須進行語言的積累。故而，教師要鼓勵學生進行閱讀訓練，讓學生在閱讀當中具體物品為每一篇作品。通過邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟等形式，體會文章的思想感情。為了積累自己的語言詞匯，學生還可以背誦一些文章當中的精彩語句和片段，達到學以致用的目的。只有這樣學生才能在創(chuàng)作過程當中有足夠的詞句進行書寫，才能文思泉涌。

結語

學生只有學會積累寫作素材，積累語言，有良好的寫作習慣才能提高寫作水平，才能從寫作當中體驗成功的喜悅。當然寫作并不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，所以教師應當做好打持久戰(zhàn)的準備，在教學理論中不斷探索和實踐。

參考文獻

【1】趙俊 .如何提 高小學生寫作水平【J】.快 樂 閱讀 ，2011（22）

【2】周小軍.淺析如何提 高小學生的寫作 水平【J】.讀與寫：教 育教 學刊.2008（3）