小小黑板報 德育大用處

黃卿

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是板報廣播，教師們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”在小學的德育陣地中，黑板報一直以它形式豐富、內容充實、靈巧便捷、藝術性強的特點占有一席之地，深受學生和廣大教師的喜愛。教師在日常教學中要發揮好黑板報的德育作用，實現教書育人的目標。

一、黑板報可以發揮學生的自主性

學生的主體性集中表現為學生的獨立性、主動性和創造性。教師應該充分尊重學生個體，調動他們的積極性，為黑板報制作建言獻策。

具體來說，黑板報的制作總共分為：設計構思、準備材料、布置操作和反饋調整階段。設計結構，教師可以鼓勵學生自愿報名、積極投稿，然后擇優錄取或是投票選取。隨后，教師在交代清楚本次黑板報的主題、要求以及要達到效果等等后，可以根據學生的特長、愛好、特點，布置相應的任務。這時候，總有一些具有書寫繪畫才能的同學會主動參與，躍躍欲試。教師要給他們表現的機會，保護他們的積極性。對于一些有才能卻怯于表現的同學，教師應該大力鼓舞。而那些才能平平，卻一心想要表現的同學，可以采用配組的方式，調動他們的積極性。

二、黑板報可以促使班級更加團結

黑板報的制作是一個班集體的行為過程。最終的結果雖然重要，但更為重要的是在這個過程中，全體成員各抒己見、群策群力，從而形成一股凝聚力和向心力，在此過程中表現出來的合作精神顯得尤為可貴。

教師可以安排組成相應的板報小組，由班委牽頭，在確保小組內有相對固定的設計、繪畫、書寫能手的情況下，可以加入流動的組織成員，根據每期的主題設計布置相應的內容。這樣一來可以融入更多更好的創意，二來可以讓都獲更多人表現的機會，這有利于喚醒他們的主人翁意識。內容方面，教師可以明確告知學生黑板報的主題或是板塊主題的情況下，鼓勵學生以手抄報的形式認真制作自己喜歡主題的黑板報，并且積極投稿。最后可以根據投票，或者擇優錄取。總之，整個過程要讓學生參與其中，讓他感覺的自己是被尊重的，被需要的，被肯定的。小學生具有較強的班級歸屬感和榮譽感，他們愿意為班級建設貢獻自己的一份力量。教師就要利用好這份心意。

三、黑板報可以豐富學生的知識面

黑板報不僅是對學生進行德育的主陣地，也是一個豐富學生知識面的好機會。教師可以利用黑板報和手抄報的版面，鼓勵學生自己搜集和整理知識，對班級里的同學進行宣傳。比較常見的有春秋季節疾病的防治，交通規則的宣傳、防災減災知識的普及等等。

值得一提的是黑板報也是中華傳統文化教育的一個重要場所。教師可以利用黑板報開發以當地文化為基礎的校本課程，例如尋訪古老無錫、民間藝人、古建筑等等的尋訪日記，也可以是剪紙、彩繪等等民間手工藝品的介紹或者學生作品的展覽。學生利用假期或者課余時間在實踐中增長見識，鍛煉能力，提升綜合素養。

四、黑寶板報提升學生的審美情趣

黑板報可以提高學生的審美情趣首先體現在它是引領學生精神風向的一面旗幟。大的方面，教師結合學校對“八禮四儀”、“社會主義核心價值觀”的要求，小的方面，例如針對文明禮儀、班規班紀等對學生進行宣傳教育，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

黑板報可以提高學生的審美情趣其次體現在它豐富的形式。黑板報形式應該豐富多彩，除了常見的粉筆字，繪畫，手抄報外，近年來還出現了塑料拼圖、剪紙、手工藝品等形式。豐富的形式和學生天真好奇的天性相匹配，給予他們一片多彩的新天地。

五、黑板報可以樹立學生自信心，維持心理健康

每期黑板報，學校都會規定好的主題和小標題，而具體板塊的劃分和內容的編寫則需要教師和學生發揮自己的想象力，在有限的空間，達到最佳的效果。這就需要每個人的力量。教師可以在交代清楚版面設計和內容編寫，并做適當指導后，就可以放心大膽的交給學生。不過，整個過程中，教師也要組織學困生參與其中。在每期的辦板報活動中，教師都會刻意安排班級中的學困生參與到不同的小組，與他們一起辦黑板報。交代任務時，幫助他們做好分工;具體辦報時，要多留心他們是否有困難，并適時適當地給予點撥和贊賞，防止他們產生氣餒情緒。待這些學生辦好板報后，教師要及時給予積極評價。通過積極導向，保護這些學生的自尊心;通過大眾之口，肯定這些學困生，使他們內心產生自豪感。這樣，當他們一走進教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，學習的自信也會隨之而來。正如陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

好的黑板報給人以美的享受，從而產生一系列的心理反應。教師可以展開雛鷹證章學習活動，鼓勵學生向各方面表現好的同學學習，并把有進步的、表現好的同學名字貼上去，以示表楊。教會也可以學生的一些小練筆、小作品貼到黑板報上。孩子看到自己的名字在上面，就會打心眼兒里為自己感到高興和自豪。

小小黑板報，德育大作用。除了以上列舉的這些，黑板報還有許多作用，比如增進師生關系，鍛煉學生的動手能力等等。總之，黑板報是師生共同付出共、同收獲、共同提高、共同成長的樂園，教師一定要利用得當。