部編《思想政治》“弘揚中華民族精神”教學案例

屈均梅

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，這就需要抓好思政課，思政課的關鍵在于思政教師，因此，教師要切實提高課堂趣味性、提升學生自主性，擺脫以往學生對思政課枯燥無趣的刻板印象，從“要我學”轉化為“我要學”的狀態。

本文以《思想政治》（文化生活）第七課第二框“弘揚中華民族精神”為例，試圖來解決這一問題，正努力通過教師備課時另辟蹊徑，反復進行問題的提煉，采用有效地給學生設“套”的方式，把學生引進預設的情境中，引導學生積極思考和感悟，及時對課堂生成資源進行重組、開發和利用，以此培育學生分析和解決問題的能力。

一、課例述說

環節一：師生誦讀——入新課

這是一節《弘揚中華民族精神》的觀摩課。在導入新課時，我采取分享我最喜歡的對聯并引導全班同學齊讀“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心?！边@時，緩緩道來：“我喜歡這對聯的原因是作為中華兒女，不僅要努力學習還要關心熱愛祖國，作為新時代的我們更應該弘揚中華民族精神，高擎中華民族的精神火炬，共同書寫中華民族精神的新篇章，那么我們一起來探討《弘揚中華民族精神》?！?/p>

環節二：合作交流——探新知

在引起同學注意時引導其結合教材完成導學案自主學習部分，以培養學生預習和獨立思考的習慣。小組品讀古代名言并討論這些名言體現了什么、說明了什么？小組代表分享后教師總結“以愛國主義為核心的民族精神早在春秋戰國時期就已形成。隨著時代的發展中國共產黨帶領全國各族人民不斷豐富和發展民族精神，主要體現在新民主主義和社會主義時期?！币龑瑢W結合歷史所學和查閱資料分享新民主主義的時期和社會主義時期的革命精神。師生共同總結這一時期民族精神的特征和共同內涵。

今天中國共產黨領導著全國人民進入新時代，向著中國夢大踏步前進，這更加需要弘揚中華民族精神，引導小組討論導學案合作探究中的材料，來總結為什么要弘揚民族精神，師生觀看習總書記談實現中國夢必須要弘揚中華民族精神的視頻，強調弘揚民族精神的重要性。由此來培養學生合作學習的習慣，并學會歸納、總結，不斷提高解決問題的能力。

環節三：課堂小結—— 知愛國

引導學生明白作為新時代的接班人和建設者，有新的時代任務需要立足中國特色社會主義偉大實踐，高擎民族的精神火炬。在學習和生活中書寫中華民族精神的新篇章，播放時常為3分鐘的音樂《我和我的祖國》后，以小組為單位進行展示書寫內容，最后為引起共鳴，師生面對黨旗宣誓實現情感價值觀的升華。

環節四：拓展作業—— 寫未來

此環節分為三部分，一是面向全體同學的基礎檢測——課堂練習，二是強化鞏固的課后提升練習，三是體現開放性和探究性的課后拓展。

二、課例剖析

本框是弘揚中華民族精神，重點在認同、踐行。“在實踐中弘揚和培育民族精神”是本框的教學難點。本框中所選取的材料及視頻，具有時代性，突出主題，能結合當前“疫情、抗美援朝、嫦娥五號等精神”這些最新最近的時政進行分析，培養學生關注生活熱愛祖國。

整個課堂通過教師提前有效設疑，學生借助導學案進行學習預習，不僅讓學生有話可說，還培養學生分析問題、解決問題的能力，同時通過點評和總結不僅幫助學生理解基礎知識還啟發學生思考、感悟，從而解決了本框的難點“在實踐中弘揚和培育民族精神”，之后通過情感升華產生共鳴，達到教學目標。環環相扣的問題設計和多種形式，激發了學生學習興趣，適應了新課改的要求，受到了聽課教師的認可。

三、課例反思

思想政治課堂教學本應是一個富有情感的、生命力的互動過程，因此我們不能把它當作一臺機器，就教材“教”教材，總讓它在不停地重復著同樣的內容。落實新課改理念更需要老師不斷與時俱進，富有創新思維，能用多種方式來引導我們走進不同的課堂， 體驗不同的情感，感受不同的學習快樂。

1、精選問題，叩擊“心門”

學生習慣了普通“說教式”的教學情境，一定程度上存在著“審美疲勞”與“視覺疲勞”，有時也不愿思考，因為他們知道教材中有這些理論知識。這樣的課還怎能吸引學生？更談不上“以生為本”的理念。 所以，設置有效問題一是可以避免課堂無效提問，二是選取新、奇、妙的情境素材，能在課堂教學的各個環節牢牢抓住學生的眼、學生的腦、學生的心。這里的“新”，是指材料新，設問新，不落俗套?！捌妗钡氖遣怀Ｒ?，又想見。“妙”指的是問得妙，答得妙。

2、層層預設，漸入佳境

俗話說：“良好的開頭只是成功的一半”。如果沒后續的精彩，課堂就出現“戛然而止”的尷尬局面。有效“設套” 應先易后難，由淺入深，循序漸進，把同學的思維一步一個臺階地引入自我求知的境界。通過自主學習和合作學習的方式，幫助學生自我感悟，引導正確的情感認同，從而達到“解套”的效果。

3、敢于“造勢”，才能“成勢”

一方面，教師的設問要選擇最佳時機，即在適當的時機呈現問題， 創設能夠激發學生的問題情境。當學生的思路受阻時，教師要看準時機，把握火候，在問題的關鍵點上加以“點化”，用語言的燧石去敲擊學生思維的火花，使學生的思路豁然開朗， 由“山重水復疑無路”引入“柳暗花明又一村”的思維境界。這就是敢于“造勢”。另一方面，設計新穎別致的情境導入，把時事與課堂教學內容融合， 引導學生關注熱愛生活;創設廣泛的交流、合作、探索的空間，帶領學生體驗學習的樂趣;積極開展豐富多樣的個性化活動，引導學生從身邊問題、熱點問題進行剖析。教師要善于用“心”施教進行心與心的交流，不斷促進學生的成長。這就是“成勢”。

4、懂得順勢，感悟升華

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性教育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素?！敖虒W永遠具有教育性”，學科知識增長的過程其實也是成為人格的健全與發展過程。伴隨著學科知識的獲得，學生會變得有愛心、同情心，有責任感。例如，在本節課結束時，帶動全班同學面對黨旗宣誓，此時，教師在“順勢”的同時， 也助其情感升華，有德育的培養及正確價值觀的引領， 從而落實學生的道德生活和人格養成。

總之，要改變大家對政治課的傳統印象，就需要把平常的課上出不平凡的味來，用多種教學方式提升課堂趣味性;在教學設計上下功夫，結合學生實際進行備課，不斷反復提煉課堂中的問題，避免無效提問;真正落實習總書記在3.18講話中對新時代的思政課教師提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的總要求。努力做到給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?，積極教育引導學生堅持正確政治方向，堅定理想信念，厚植家國情懷，在教學實踐中努力培養有情懷、有信仰、有理想、有擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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