淺談中小學生加強勞動教育的必要性

陳江婷 韓志紅

【摘要】眾所周知，勞動是人類的傳統美德，勞動教育是陶行知教育思想的核心。陶行知認為：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。”之一理念與加強廣大中小學生勞動教育這一思想不謀而合，具有歷史和現實意義，新時代的中小學教育必須重視勞動教育。

一、首先勞動教育是中華民族的優良傳統，中華民族是勤勞勇敢的民族，正是勞動推動和創造了我們輝煌的歷史。古有愚公移山、大禹治水的感人典故，毛主席自己動手、豐衣足食的題詞教誨，今天的幸福生活是無數先輩用勞動創造的，未來的美好夢想，也要通過誠實勞動才能鑄就。勞動教育是貫穿每個人一生的必修課程，從小歷經勞動磨練，“文明其精神，野蠻其體魄”，才能無愧歷史，創造未來。作為廣大中小學生，更應當銘記歷史，繼往開來。新時代勞動教育的現實意義勞動是教育的應有之義。德、智、體、美、勞全面發展是我們一直倡導的教育思想，愛學習、愛勞動，強調的正是手腦并用，相輔相成。

二、正確的勞動觀。現實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。甚至，父母為了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認為父母保姆式的大包大攬天經地義，亂扔垃圾不珍惜環衛人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。—— 陶行知

三、勞動的幸福感。勞動是光榮的，勞動可以帶來幸福感。

孩子能夠從勞動中收獲很多書本上學不到的東西，這就好比愛因斯坦的小板凳，它也許不是最完美的，但確實我自己的勞動成果。自己動手做一道菜、疊被子、洗衣服、倒垃圾、助人為樂，勞動的成就感和獲得感，勝過父母的千言萬語。“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，我們都應該向雷鋒同志學習，通過勞動體現自身價值，讓勞動為生命增光添彩。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用

1、角色轉變。勞動是每個家庭成員的責任和義務，父母愛勞動，帶動孩子愛勞動。分工協作，孩子自己能做的讓他自己去做，不會做的父母交給孩子來做，父母可以和孩子一起做的共同來做。每個家庭成員既是勞動者，也是成果的享受者。

2、創造條件。生活就是勞動，只要父母愿意這樣的場景有很多。在家里，父母可以和孩子協商勞動項目，如擺碗筷、洗餐具、整理學習用品、家庭成員值日表等等。外出時，自己收拾行李，父母背大包，孩子背小包等等。

3、融入生活。現在很多家長，會為孩子在家里的勞動支付報酬，以獎勵孩子的付出和培養理財觀念，這一點本人不太認同。家庭勞動是每個人的責任和義務，自身得到的技能鍛煉和父母的褒獎就是最大的賞賜。隨風潛入夜，潤物細無聲，讓勞動融入生活，才能更好地享受生活。

陶鑄說過，勞動是一切知識的源泉。我們要愛勞動，愛生活，勞動最光榮。讓勞動教育這堂課，澆灌出最美的果實，讓您和您的孩子都摘取到勞動教育的勝利果實。

注：本文為湖南省教育科學研究工作者協會“十四五”規劃2021年度立項課題《構建普通高中常態化青少年勞動教育校本課程研究》的研究成果