在初中音樂教學(xué)中滲透美術(shù)知識的有效探究

光善芳

【摘要】音樂本身具有強大的魅力，是一種獨特的藝術(shù)形式，通過舒緩、歡快、優(yōu)美的旋律，能夠觸動人們的心靈深處，細膩動人的旋律滿足人們的聽覺感受，同時還可以給人們帶來豐富的想象力和畫面感。在初中階段音樂是整個教育教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的音樂知識、欣賞動聽的音樂，而且音樂能夠幫助學(xué)生釋放心情、緩解壓力，帶來輕松愉悅地心情，才能有更大的學(xué)習(xí)動力。而在音樂教學(xué)中融入美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加完善，音樂與美術(shù)是兩種藝術(shù)形成的有機結(jié)合，美術(shù)的引入就好比音樂課的潤滑劑，助力音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高?；诖耍疚闹饕獙Τ踔幸魳方虒W(xué)中滲透美術(shù)知識的有效探究進行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);美術(shù)知識;有效探究

正所謂藝術(shù)是互通的，音樂是通過唱來表達一個人的心聲和情感，而美術(shù)則是通過畫筆來繪畫出自己的心聲和情感，兩者都能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力以及高尚的思想情操。在初中音樂教學(xué)活動中，加入美術(shù)元素，在兩種藝術(shù)感染下，讓學(xué)生能夠清楚認識到真、善、美的人生真諦，豐富學(xué)生的情感體驗，增長更多的見識和眼界，這種聽覺+視覺的藝術(shù)感受在音樂課堂盡顯光彩。一段優(yōu)美的旋律好的音樂，能夠打動一個人的心靈深處，打動心靈的前提是能夠透過音樂讓人產(chǎn)生無限遐想，并且腦海中呈現(xiàn)出熟悉的畫面感，這種畫面能夠牽動人的心靈，也就是音樂中的“弦外音”，看到美術(shù)中的“畫外景”，從音樂到畫面，由畫面想到音樂，兩者相互互補，為課堂教學(xué)增添更多的活力，具有強大的吸引力，促進初中音樂教學(xué)有效提升。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

中學(xué)生的思想要比我們想象的成熟很多，近年來，有很多中學(xué)生都喜歡追星、聽流行歌曲，而且學(xué)習(xí)流行歌曲的時候非常積極，學(xué)習(xí)的過程也很快，流行音樂能夠給他們帶來更多的活力，他們對流行音樂充滿著興趣。據(jù)了解，有很多學(xué)生會反映音樂課本上的歌曲不如流行音樂好聽，這個問題也是教學(xué)的一大重要探討的課題。難道說初中音樂課本上的歌曲真的不好聽嗎？在新課程改革的大力推動下，初中音樂課堂教學(xué)一直在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，通過中學(xué)音樂教材我們不難發(fā)現(xiàn)，都是通過廣大教學(xué)學(xué)者、專家細心篩選，精致研究過后來編排教材，完全是根據(jù)中學(xué)生的認知特點以及興趣方向進行編寫的，其目的就是為了讓學(xué)生在課堂上能夠更加積極主動參與，對音樂課的喜歡度越來越高。在實際課堂教學(xué)中，音樂教師的講授過程在語言和方法上相對于單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也缺少專注力，從教學(xué)模式、教學(xué)理念上來說課堂氛圍顯得比較沉悶，甚至有的學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭倦心理，個別的學(xué)生還會在音樂課上睡覺，這種極度消極的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案。教師需要在講課內(nèi)容上設(shè)計的更加豐富、新穎，在教學(xué)模式上要追求多元化，使課堂氛圍轉(zhuǎn)變地更加積極飽滿，在語言和節(jié)奏把控上也要具有帶動性和吸引力，使學(xué)生能夠在音樂課堂獲得更多的感知。

二、在初中音樂教學(xué)中滲透美術(shù)知識的有效探究

（一）音樂與美術(shù)相融合，創(chuàng)教學(xué)新模式

音樂的魅力是無窮的，最具影響力、時代感，富有強烈的感染力，能夠撥動每個人的心弦，在音樂藝術(shù)中講究節(jié)奏、韻律。而美術(shù)是一種表現(xiàn)力較強的藝術(shù)，通過點、線、面、色調(diào)等方面構(gòu)成完整的團，將情感表達出來。這兩種都具備一定的抽象概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識點時，難免會比較吃力，帶來較多的問題及困難。因此，作為音樂教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，更新思想理念，將抽象化概念轉(zhuǎn)化為直觀化，用音樂描繪出優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維更加敏銳和靈活。在初中音樂學(xué)習(xí)中，音樂的節(jié)奏會形成不同的辨識度，比如同樣是抒情婉轉(zhuǎn)的旋律，但是因為節(jié)奏的表現(xiàn)力不同，會呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格的音樂，對音樂節(jié)奏的把控是學(xué)習(xí)音樂的重要環(huán)節(jié)。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只靠音樂節(jié)奏進行記憶難免會碰到一些盲點，需要一些輔助性引導(dǎo)能夠更加完善，聽覺+視覺的效果會能夠提高節(jié)奏把控的能力，通過畫面感來刺激學(xué)生視覺器官，增強節(jié)奏表現(xiàn)的吻合度。

例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這首曲目時，這首歌曲相信每個人都并不陌生，耳熟能詳旋律優(yōu)美、莊嚴、節(jié)奏感強烈，在唱歌過程中能夠使人激情飽滿、熱血沸騰，同時激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放我們祖國的母親河——黃河圖片，讓學(xué)生能夠感受黃河的氣勢磅礴、洶涌澎湃。在此過程中穿插一些抗日戰(zhàn)爭的圖片，增強學(xué)生的畫面感，歌曲中散發(fā)著生機勃勃的音調(diào)，吹響了強大無比的戰(zhàn)斗號角，聽著旋律、觀看著畫面使學(xué)生振奮人心。在氣氛的渲染下，學(xué)生們不由自主地大聲歌唱，感受歌曲帶來的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（二）音樂與美術(shù)相融合，發(fā)揮想象拓展思維

美術(shù)作品能夠給人帶來視覺和精神層面的滿足，從作品中流露出更多的情感，將美術(shù)知識滲透在音樂教學(xué)中，能夠加強學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生拓展思維創(chuàng)新，積極將情感表現(xiàn)。音樂就像是流動的，美術(shù)像是靜止的，只有動靜結(jié)合才能相互促進，通過音樂的主旋律繪制出靜態(tài)畫面，使課堂教學(xué)豐富飽滿。

例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首經(jīng)典民歌時，教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行繪畫，大膽嘗試在手上作畫，向?qū)W生提問：“學(xué)生們，你們想不想看一下茉莉花在手上如何開放嗎？”學(xué)生們產(chǎn)生強烈的好奇心。隨后教師將手勢圖形展示在學(xué)生面前，學(xué)生們通過視覺、聽覺還有豐富的想象力，仿佛看到茉莉花連綿起伏的狀態(tài)。教師通過手勢作為教學(xué)動線，加上動聽的旋律為學(xué)生解讀這首歌曲的背景以及相關(guān)知識。在音樂教學(xué)活動中，教師伴隨茉莉花這首動聽的歌曲畫出接住花朵的手勢，學(xué)生們的思維發(fā)生“碰撞”，在課堂上議論紛紛，使課堂氛圍變得更加沸騰熱情、活力趣味。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)活動中滲透美術(shù)知識，能夠創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新思路、新路徑。教師一定要堅持開放性、自主性、創(chuàng)新性教學(xué)方法，在課堂上彰顯學(xué)生的個性和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多元化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生音樂與美術(shù)的雙重藝術(shù)素養(yǎng)，為初中音樂課堂增添更多的亮點，促進中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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