基于信息技術背景下的小學語文閱讀教學探究

楊媛

【摘要】在新時期發展和背景下，中國的教育制度也發生了革命性的變化，對于教學的需求逐步增加，特別是對于年輕的小學生這樣充滿活力和聰明智慧、能夠更快吸收一些最新知識、掌握一些最近知識的人群來說。隨著現代信息科技的進步，學校已經開始積極運用信息技術，并且逐漸在小學語文的閱讀課堂上。信息技術在我國中小學語文閱讀實踐中的廣泛運用，可以培養和調動學生的自主性與學習興趣，提升小學生的自主性與閱讀質量，促進中小學語文課程價值觀的實現。因此，教師們就應該充分利用先進的授課技術，更好地服務于小學階段語文的閱讀教學。

【關鍵字】信息技術;小學語文;閱讀教學;運用策略

引言

隨著教育的不斷完善，授課目的、上課任務等不斷更新，授課要求也不斷提高，教師對一些新技術的態度也發生了新的變化，探索信息技術在授課過程中的應用是新時代的必然要求，是以后的一個趨勢。實現信息技術與語文閱讀授課環節的合理融合，不僅是教育改良的要求，也是語文授課環節不斷完善的需要。以前的語文授課方式存在很多的不足，希望運用新的技術，突破現在的語文授課手段，改善閱讀的質量。

1.小學語文課堂教學中多媒體技術運用的重要性

隨著科技的進步，信息技術已逐漸應用于小學的閱讀環節。老師也要跟隨時代的發展進行各種研究，以便合理的將信息手段滲透到閱讀的教學中。在上閱讀課的時候，信息技術的使用在很大程度上能夠讓學生喜歡閱讀，在授課的時候通過新技術完成相應的教學，而不是在課本上展現相關的內容，多信息技術的實施使學生的樂趣成為他們最好的老師，使學生學習的自主性和學習效果得到提升。在過去的授課環節中，信息技術在上課的應用非常少見，所以老師對使用了解很少，新技術的呈現使學生充滿好奇，會讓閱讀的教學效果更好，提高閱讀授課的質量。語言是所有學科中的基礎，在促進以后的學習方面發揮著作用。隨著發展，以前的授課方法也在漸漸變化，逐漸促進了語文授課的發展。信息技術在閱讀中的應用，極大地促進了語文授課的發展和我國文化的傳播，為我國的教育方面做出了巨大的貢獻。

2.信息技術背景下的語文閱讀授課策略

2.1采用信息手段設計授課視頻，輔助學生課前學習

課前的學習是學生課上進行學習的前提，能讓學生了解并掌握將要學習的內容，為授課環節開展制造條件。在以往的預習中，學生大多利用課本進行學習，缺乏老師的指導，只能靠自己沒有目的的進行學習 ，導致課前的學習沒有針對，達不到理想的效果。為了提高學生課前的學習效果，老師可以運用信息手段設計一些視頻，明確學習的目標，突出授課的重點，指引學生有目的地進行學習 。具體的方法是，老師根據文章的內容把閱讀中的重點知識找到，以此為主題尋找并整理有關內容，并設計視頻，突出授課的難點，帶領學生合理的進行學習。老師找到的資料可以是書本中的內容，也可以是網上的一些材料，或者是短片、音頻等，總之要符合學生的特點，這樣才能引起學生對視頻的關注， 使其積極利用視頻自發的進行學習 。

例如，講《父愛之舟》的時候，老師以本文思想為基礎， 通過對內容進行分析， 找到授課的重要知識，即感受爸爸的偉大、體驗爸爸的感情。然后，老師以結合學生們喜歡的錄像和視頻形式來呈現所學的內容，突出教材中的重點，讓學生清楚地明確自己的學習意圖和目的，進而促使小組學生能夠有目的、更加具有針對性的開展課前的學習。學生在視頻的幫助下，預習并充分了解到本篇文章的內容，對父子之間的感受和情緒也有了一個大致的認識和感悟，奠定了學生接下來學習的根基。

2.2采用信息手段制造教學情景，進行課堂授課引入

情景教學能夠適應小學生的思考，它是進行小學語文閱讀教學和導入各個環節時最為常見的一種手段。但在以往的情景化授課和導入中，老師一般都是通過說的形式來制造情景，而且使得學生并未產生身臨其境的感覺和體驗 加入到課堂中的主動性也不高。對此，老師們也可以將信息手段引進到導入的環節，借該技術制造符合學生情況的情境，以激起學生的樂趣，使學生能夠自發的加入到授課環節中來，主動地配合老師，促使老師順利完成課程的導入。具體的方法是： 老師在事先采用信息技術設計一些課件，然后在閱讀的導入過程放映多媒體課件， 制造一個符合學生學習的情境，給學生更加真實的感受，以抓住學生到注意，讓學生愛上學習。學生看到這些相關的視頻時，馬上被呈現出來的內容吸引，對將要學習的內容產生了樂趣，進而自發地加入到課堂的活動中，輔助老師完成課堂的導入。

例如，講《趙州橋》的時候，老師結合文章的一些內容，通過互聯網找到一些趙州橋的短片，并把這些短片制作成課件。然后在授課環節中放映這些課件，借這些內容制造教學的環境，將趙州橋奇特、俊美的美景展現在學生眼前，抓住了學生的注意，成功完成了課堂的導入。

結語：

信息技術的優勢非常顯著，其在閱讀中的合理應用，能夠有助于老師改變自己的授課理念、創新授課的形式、提高老師講課的信息化程度，從整體上改善小學閱讀授課的現狀。

參考文獻：

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