淺談如何提升高中英語教學質量

宋合娟

【摘要】高中英語課堂上要提高教學質量，教師需要做到教學形式的創新。就如今的課堂教學要求學生也需要在課堂中認真投入學習知識。教師也需要進行課堂教學觀念上的更新，需要致力于采取多種多樣的教學形式，提高學生在課堂中學習的積極性。高中階段的學生在進行英語學科學習過程中，需要切實提高其學習效果，同時由于他們的學業負擔也比較重，教師需要特別根據英語學科的教學特點，在教學形式上能夠有效入手，幫助學生提高學習成績。

【關鍵詞】高中英語;教學質量;提高滿足感;提高思維活力;課堂有效評價

在進行學科教學的過程中，教師不能夠只是著眼于如何提高課堂中的實際教學效果，而忽略學生的課堂學習積極性的帶動，實際上課堂教學中只有教師與學生的有力配合才能夠共同達成更高質量的教學效果。那么也就強調了，教師在實際授課環節中，也應該根據學生的課堂學習情況，能夠采取相符合的教學形式，讓學生能夠在學習知識內容時可以更加投入。因此在教學中教師致力于能夠采取更加科學有效的教學方式，能夠更好滿足學生的學習需求。

一、提高學生學習滿足感

高中階段的學生在課堂中學習的過程中，他們所需要學習和掌握的課堂知識比較多，而教師如果說在教學的過程中往往采取的還是比較傳統的教學形式的話，那么學生的課堂學習積極性實際上很難得到真正有效帶動。因此在教學的過程中，教師可以給學生課堂中適量學習和思考的時間，讓學生可以針對于某些問題展開討論。或者是課堂中讓學生進行情景對話的形式，都可以有效提高學生的參與動力，那么只有課堂中學生主動參與的教師，在進行課堂知識內容傳授時，才會更加有效果。

例如，在進行“ Friendship”這一節內容時，那么在進行教學的過程中，教師可以先讓學生在課堂中針對于自己，對于這節課的內容見解展開討論。那么討論的形式，就可以有效激發出學生的參與動力。這節課的內容中主要針對于直接和間接引語的學習，也就是疑問句和陳述句，可以讓學生結合課文對話的形式進行有效練習，增加學生對于語句的熟悉程度。實際上讓學生在進行學習中只有學生的積極性真正得到帶動，那么教師在進行授課環節中，你才可以在課堂教學氛圍非常活躍的前提下，進行有效教學，也就不用擔心學生在課堂中會注意力不集中。

二、提高學生思維活力

學生在學習的過程中，只有真正對于課堂知識內容進行思考，那么學生對于知識點的記憶效果才會更加深刻。在進行英語知識內容教授的過程中，需要重點著眼于課堂中的重點語法內容，提高學生的思維活力，讓學生能夠在課堂學習的過程中，積極跟隨著教師的教學思路，進行知識內容的學習。可以讓學生根據一些語法的理解，讓學生可以判斷句型以及根據句型判斷語法等形式可以通過一些填空題的形式，提高學生的練習效果。

例如，在進行“ Canada—the true north”這一節內容時，那么在這節課內容中，主要讓學生通過課堂內容的學習學會同位語從句，理解基本語法構成以及相關內容。能夠通過例題的形式提高學生的運用能力，以及學會讓學生運用同位語從句進行造句。那么課堂中教師就可以先給學生展開語法概念知識內容的講解，讓學生能夠在理解的基礎上才能夠展開練習。需要在備課環節中通過給學生準備練習題的形式，讓學生能夠在課堂中多加練習，提高學生的掌握效果，以及通過實踐能夠有效培養學生的應用意識。

三、課堂進行有效評價

高中階段學生在進行學習的過程中，需要課堂中教師對其進行有效的評價，學生在學習的過程中需要獲得課堂學習的體驗感，那么教師在進行授課的環節中就需要側重于能夠通過一些問題的形式讓學生能夠進行思考和回答。那么學生在回答之后，教師對其回答的情況進行有效評價，更多以鼓勵的形式為主，那么學生在感受到教師的鼓勵之后，在進行學習時可以懂得從哪些方面入手，以及提高學生學習的主動性。

例如，在進行“ Body language”這一節內容時，需要讓學生這會有關定語狀語的相關內容，需要提高學生的知識儲備。在教授時，教師可以讓學生在課堂中積極回答有關從句的問題，比如在解釋完基本概念之后，讓學生回答和補充相關內容，需要提高學生的掌握程度。以及教師可以對此做出評價，也是對學生課堂學習情況的有效評價，在教學時，不僅僅需要讓學生回答，還需要讓學生感受到回答問題的成就感。只有在課堂教學中不斷增加學生的學習體驗感，這樣學生在后期學習中，也會不斷投入，提高學習積極性。那么課堂中教師所教授的課堂內容，可以被學生有效學習，教師的課堂教學目標也得到了有效達成。

總而言之，課堂高效質量的達成，體現在教師與學生在課堂中的有力配合，共同達成課堂教學目標。同時教師在授課的過程中，也需要有效結合班級中學生的課堂學習情況以及課堂教學反饋，有效根據學生的學習需求，采取相應的教學措施，致力于能夠提高學生學習的積極性以及主動參與性。這樣教師在進行授課環節中才可以更快展開課堂教學內容，以及讓學生能夠及時跟得上教學進程。

參考文獻：

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